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生命的學問:反思兩岸生命教育與教育哲學

生命的學問:反思兩岸生命教育與教育哲學

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9789578189720
鈕則誠
揚智
2010年9月01日
117.00  元
HK$ 105.3
省下 $11.7
 
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* 叢書系列:生命、死亡教育叢書
* 規格:平裝 / 300頁 / 18K / 普級 / 單色印刷 / 初版
* 出版地:台灣


生命、死亡教育叢書


專業/教科書/政府出版品 > 教育類 > 教育 > 教育專題








@本書係作者在揚智公司所出版第八種以「生命教育」為名的專書,共載有2007至2010三年間撰寫的十五篇論著。取前面作品為探究基礎,本書主要對焦於兩岸生命教育的實踐,以及成人生命教育的提倡,並賦與其教育哲學意涵。作者自許為崇尚自然的人文學者,本書所傳達的義理,遂標幟出「人文的自然」之「生命的學問」。

作者簡介

鈕則誠

  1953年生於臺北市
  輔仁大學哲學系學士、碩士、博士
  銘傳大學教育研究所、通識教育中心教授

  生命教育著述(揚智版):
  《生命教育──倫理與科學》(2004)
  《生命教育──學理與體驗》(2004)
  《護理生命教育──關懷取向》(2004)
  《生命教育概論──華人應用哲學取向》(2004)
  《殯葬生命教育》(2007)
  《觀生死──自我生命教育》(2007)
  《觀生活──自我生命教育》(2007)

  電郵:
  tcniu@mail.mcu.edu.tw
  tc.niu@msa.hinet.net


銴@:起──問題呈現】

1-1 從臺灣生命教育到華人生命教育 
引言 
壹、臺灣生命教育的興起 
貳、臺灣生命教育的內容 
參、華人生命教育的轉化 
肆、華人生命教育的展望 
結語 

1-2 大陸高校「兩課」的教育哲學解讀 
引言 
壹、兩岸的教育哲學論述 
貳、兩岸的德育論述 
參、「兩課」與素質教育 
肆、融素質教育哲學於「兩課」 
結語 

1-3 從學生生命教育到教師生命教育 
引言 
壹、學生生命教育的提倡 
貳、生命教育、倫理教育、德育與美育 
參、朝向華人教師及成人生命教育轉化 
肆、審美倫理學與人生美學 
伍、人生藝術化與性靈生活 
結語

【輯二:承──在地發聲】 

2-1 求真•行善•審美──中國人學取向的生命教育哲學 
引言 
壹、生命教育論述 
貳、中國人學論述 
參、求真:生存基調的鞏固 
肆、行善:生活步調的安頓 
伍、審美:生命情調的抉擇 
結語 

2-2 華人應用哲學取向的成人生命教育──以中產教師為典型 
引言 
壹、華人應用哲學 
貳、成人生命教育 
參、中產教師生活 
肆、社會化與非社會化 
伍、安身立命之道 
結語 

2-3 生命教育理念新詮──「人文的自然」之「生命的學問」 
引言 
壹、生命教育理念 
貳、人文觀 
參、自然觀 
肆、人文的自然 
伍、人生實踐 
結語 

2-4 智者逸人──成人生命教育的境界 
引言 
壹、生命的教育 
貳、人文的自然 
參、後現代儒道家 
肆、知識分子生活家 
伍、智者逸人 
結語 

【輯三:轉──大陸探詢】 

3-1 後現代華人生命倫理新話語的可能 
引言 
壹、既有的生命倫理學 
貳、後現代話語 
參、中國生命倫理學 
肆、建構新話語的可能 
伍、華人生命倫理新話語 
結語 

3-2 醫學人文話語釋義 
引言 
壹、科學哲學話語 
貳、從科學哲學到醫學哲學話語 
參、從醫學哲學到生命倫理學話語 
肆、話語釋義 
伍、本土語境中的醫學人文:人生美學取向 
結語 

3-3 彰顯人性──「生命的」教育之可能 
引言 
壹、教育中的「人性」問題 
貳、「中國特色」的教育 
參、從教育的「生命」到「生命的」教育 
肆、「生命的」教育話語 
伍、「生命的」教育實踐 
結語 

3-4 論「中國德育」與中國「德育論──德育學科建設 
引言 
壹、「德育論」的元探究 
貳、德育的西方話語 
參、德育的中國話語 
肆、「中國特色」的德育 
伍、學科建設芻議 210
結語 

【輯四:合──反身而誠】

4-1 「三生二育論──華人教師哲理新探 9
引言:中產專業人士的存在抉擇 
壹、教師哲理 
貳、二育觀 
參、三生觀 
肆、本土化人生修養 
伍、「三生二育」的教師哲理 
結語:關照「生存活命」的「美德育」 

4-2 修養哲理
──從教育哲學到人生美學 
引言:中體西用觀 
壹、教育哲學 
貳、德育論 
參、生命教育 
肆、美育論 
伍、人生美學 
結語:自然人生觀 

4-3 「華人應用哲學」建構試探 
引言:安身立命之學 
壹、立足點與發言位置 
貳、宇宙議題的構面:科學技術哲學 
參、從宇宙轉向人生議題的構面:應用倫理學 
肆、群體人生議題的構面:應用倫理學 
伍、個體人生議題的構面:教育與教化哲學 
結語:人格典型 

4-4 中國教師教育的情意取向試探 
引言:潛移默化 
壹、中國的教師教育 
貳、教師教育的形式面 
參、教師教育的內容面 
肆、從理念到實踐 
伍、對臺灣的啟發 
結論:推己及人 



  二○○四年與二○○七年是我的著述豐收年,在那兩年間陸續出版了六種和五種專書,分別以生命教育及殯葬教育為主軸,加起來幾乎占了我二十五部作品的一半。後來因為面臨人生轉型,一年又半載時間內無新書問世,直到今夏方才得以為繼。

  三年前完成《殯葬倫理學》撰寫後,作為頂客族的我,生命情調起了相當大的變化。直接原因來自兩件事:一是重作馮婦奉命擔任學校高階主管,以致人在江湖、身不由己;再者一年半載內為兩位至親送終,終於上無父母、下無子女。正如當代美國哲學家諾齊克在《經過省察的人生》一書中所言:「一個人在其父母雙雙去世之後,他自己的死亡對他而言就變為真實的了。

  我至今於大學內已教了十五年「生死學」,它從事不關己逐漸轉變成生死攸關。在臺灣,生死學的講授被視為生命教育的一環,今年要起步的高中「生命教育類」八門正式課程,便有「生死關懷」一 科。本書匯集了我在過去三年內所有關於生命教育的反思所得,遂名 之為《生命的學問》。

  生命教育的前身為倫理教育,在我看來終究屬於情意取向。但身為學者,被要求不斷以知性語言從事學問探究,我乃把自己的生死 關懷加以形式包裝,在文以載道之下借題發揮。多年前我曾提出「生死學三問」:我從那裡來?我往那裡去?活在當下,如何安身立命、 自我實現?前兩問可歸為各種宗教論述的擅場,我則努力反思後面一 問,本書便是部分答案。

  由於任職於教育所,面對許多在職教師,遂以其為主要表述對象。但這些文字可適用於任何關心生死議題的人,尤其是當作大學生通識教育課程的參考書籍。相信它們有助於世人反身而誠,進而改善生活。

  十五篇文章依撰寫順序編排而成,共分為四輯,大致具有「起、承、轉、合」的效果。其中輯四是我過去一年赴大陸休假研究前半年的成果,此後竟 然奇妙地轉進另一番空靈境界,彷彿「 覺今是而昨非」,從而嚮往「明心見性,不立文字」。如今結集出版,就當作是雪泥鴻爪的足跡吧!

鈕則誠 謹誌
二○一○年八月八日銀婚日




其 他 著 作
1. 新生命教育:華人應用哲學取向
2. 六經註:我的大智教化
3. 學死生:自我大智教化
4. 大智教化:生命教育新詮
5. 觀人生:自我生命教育
6. 生命教育:人生啟思錄
7. 生命教育概論-華人應用哲學取向
8. 護理生命教育:關懷取向
9. 教育哲學
10. 生命教育:倫理與科學
11. 生命教育:學理與體驗
12. 護理科學哲學