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文心+給中學生的十二堂作文課(收縮套書)

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			0010495201
			夏丏尊、葉聖陶
			如果出版社
			2010年11月16日
			153.00 元
			HK$ 130.05

詳
細
資
料

* 叢書系列：理想圖書館
* 規格：平裝 / 460頁 / 15*21cm / 普級 / 單色印刷 / 初版
* 出版地：台灣

理想圖書館

分
類

考試用書 > 國中輔助教材 > 作文

同
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書
推
薦

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內
容
簡
介

@《文心─寫給青年的三十二堂中文課》

　　傳承半世紀、一生受用的中文學習課
　　我以為整本《文心》在講述「讀」與「寫」時，念茲在茲的就是「生活」。──作家　朱天衣

　　朱自清最推薦的中文學習書，一本用故事教你「讀」和「寫」，讓你從日常生活中抓住學習中文的訣竅，寫出好中文。

　　一本用故事教你「讀和寫」的書！

　　．中文不好，其他科目也不會好：只有提昇中文能力才能增加其他科目的學習力！
　　．生活教育差，其實是中文差：只有從心感受到語文的美及意境，才能見賢思齊，提昇自己的品格境界！
　　．中文應該這樣學，簡單有效不複雜：簡單原則告訴你如何從日常生活中隨時體會中文、學習中文。
　　．提昇中文力，再也不怕讀和寫：學寫作就是學表達，不僅作好溝通更能抒發人心，掌握方法寫好作文不用怕。

　　《給中學生的十二堂作文課─傳承半世紀的經典作文入門》

　　寫好作文，閱讀、生活、寫作，三者一定要融合為一！
　　傳承半世紀的經典作文入門！
　　畢生致力於國文教學的教育家葉聖陶，繼膾炙人口的《文心》之後，另一本更實用的寫作指導手冊！

　　●文章是「提煉」日常語言而寫成的文字。
　　說話是最自然、最純熟的表達方式，所以文章要寫得自然流暢，必須從說話習慣中汲取經驗，進一步錘鍊出好的文字表達方法。作文和說話是分不開的。

　　●閱讀不離生活，寫作不離說話。
　　閱讀過的成語，學習過的詞彙，為何在寫作時常常忘記？或是用起來感覺彆扭？這是因為它與自己的說話方式和日常生活脫節。想要把學過的東西在寫作中運用自如，就必須讓所學的內容經常出現在日常生活中。常常說，常常接觸，自然運用自如。

　　●懂得修改文章，才能寫出好作文。
　　同樣一句話，同樣一件事，使用什麼字眼才更顯生動，如何舉例才讓人感到親切，這些都要經過修改比較，才知道優缺點在哪裡。而大部分的文章，也都是經過修改才達於理想。所以學會修改文章的要領，才能寫好一篇文章。

　　半世紀來，談到指導中學生作文，我們最直接聯想到的人，就是葉聖陶與夏丏尊兩位大師。這是因為他們對二十世紀中學國文教育的貢獻最多，所提示的作文指導也最有效。至今中國大陸仍每年舉辦全國性的「聖陶杯中學作文比賽」，足見其影響力之大。

　　葉聖陶先生最經典的作文入門指導，中學生不可不讀！

作者簡介

夏丏尊（1886-1946）

　　夏丏尊是上個世紀著名的文學家，也是一位熱心的語文學家。他自幼學習經書，十六歲時（1900年）考中秀才。隔年赴上海讀書，後改入紹興府學堂學習，讀了半年後因家貧不得不中斷學習，回故鄉教書，在教書的同時仍勤奮自修中英文。1905年十九歲時負笈東瀛，先在東京弘文學院學習日語，之後考入東京高等工業學校，而後同樣因為經濟問題不得不輟學回國。至此結束了他的學生時代。

　　雖然夏丏尊始終未取得過任何畢業文憑，甚至連中學都未曾修業完，但憑著自身的毅力與勤奮自修，在學術、語文、翻譯等方面有著不凡的成就。

　　他是中國最早提倡語文教學革新的人，是白話文運動的健將。歷任浙江春暉中學、上海立達中學教師、暨南大學文學院院長。他並創辦開明書局，以及《中學生雜誌》，期望透過出版品來彌補學校教育的不足，並提出「受教材不等於受教育」的觀點。認為學生受教育的目的，是為了培養日常所必需的各種基本能力。

　　1934年，他與葉聖陶共同撰寫的讀寫故事《文心》出版，是由連載於《中學生雜誌》上的文章所集結而成。該書出版後深受中學師生歡迎，被認為在國文教學上具有劃時代的意義。

葉聖陶（1894-1988）

　　葉聖陶，原名葉紹鈞，是著名作家、教育家、編輯家、文學出版家和政治活動家。

　　1907年，葉聖陶進入蘇州草橋中學（即後來的蘇州公立第一中學堂）就讀時，開始接觸外國小說及當時的文藝新潮，不僅深受影響，更與同學組織了詩會《放社》。中學畢業後，於當地一家初等學校任教，並嘗試新式教學法。而後至上海商務印書館附設的學校任教，同年擔任商務印書館的小學教科書編輯。

　　葉聖陶終其一生都專注推動文學運動。曾參與北京大學的學生組織「新潮社」，並參與出版小說、新詩、小品、文學批評及劇本等各種文學作品。1921年起在上海、杭州、北京等地中學和大學任教，並與茅盾、鄭振鐸等人發起組織「文學研究會」。1923年在為文學家開辦的書室「樸社」擔任編輯。

　　葉聖陶擔任編輯之前，曾做了十多年的教師，教育名言是：「教是為了不教」。亦即教育學生的目的，就是為了激發學生具備自我教育能力，能自覺地豐富和完善自己，而不需再被誰教。更認為應當教給學生學習的方法，而不是僅止於灌輸書本知識。這個觀念帶給當時強烈依賴記憶與灌注的傳統語文教學方法，相當大的衝擊。

書
評

	其他著作
1.	文心：寫給青年的三十二堂中文課