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二樓書籍分類
 
小阿力的大學校

小阿力的大學校
9789577621061
羅倫斯•安何特/文,凱瑟琳•安何特/圖
郭玉芬, 萬砡君
上誼文化公司
1997年8月01日
83.00  元
HK$ 70.55
省下 $12.45
 
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叢書系列:優良圖畫書傑作選
規格:精裝 / 34頁 / 12K方 / 普級 / 全彩印刷 / 初版二刷
出版地:台灣

優良圖畫書傑作選


[ 尚未分類 ]















  小阿力要上學囉!小阿力好興奮,可是又有一點點兒擔心。萬一在學校迷了路?萬一交不到新朋友?但是,就像一隻長大了必須離巢飛向廣大世界的小鳥一樣,小阿力還是去上學了,而且他發現,學校還是一個很有趣的地方。

很多小朋友在上幼稚園的第一天時,或許也會碰到像小阿力一樣的狀況,這本圖畫書描寫細膩、畫風精緻,是第一次上學的小朋友必讀的好書。






讀者評鑑等級:

5顆星
推薦人數:2,共有1位網友寫書評。

我要寫書評
劉于慈 / 台灣台北 2003.01.01
評鑑等級:

5顆星
《小阿力的大學校》是由羅倫斯•安荷特夫婦所著寫的,描寫小孩子剛要進入學園的心情跟所遭遇的事情,羅倫斯•安荷特夫婦在圖畫書的封面以暖色系的顏色渲染,黃色紅色環繞著書本的外圍,展現溫暖的感覺。另外在圖書中間是主角小阿力的出現,他的手中抱著一隻小鳥,這隻小鳥在通篇故事中佔有一席之地,牠象徵了小阿力的心情及動態,小阿力站在一小片草地上周圍飛舞著兩三隻蝴蝶,顯出一片生氣勃勃的氣息。在圖書的外圍,安荷特夫婦很巧思的畫上了許多的學生,環繞著書中主角小阿力,顯露出學校生活的情況,明顯的點出主題,每個小朋友都很有活力的在遊戲著,動態的踢足球,靜態的閱讀,兩相作伴,表現出一片安祥的氣息,由於小配角的動作不同,也顯現出學校生活的多采多姿。
書本一翻開即是色紙頁,用淡淡的藍色畫出一群飛翔的小鳥,由左向右飛行,淡淡的顏色,冷色系的藍,似乎暗示著故事的轉折,跟一開始封面的歡樂氣息不同。再來是題目頁的呈現,上下兩排都是小鳥飛翔,可看出小鳥兒在此故事中所佔的一個重要性。標題頁中,也是以小阿力為中心,外圍環繞許多小朋友,每個人臉上都有著微笑,並且手牽著手,讓整個畫面活潑了起來。
接下來進入整個故事主題,小阿力要上學去囉,小阿力興奮著想著但又有些小擔心,他開始幻想著學校裡的情景,安荷特夫婦在此表現出一個處於就學年齡的孩童心中的好奇及矛盾,甚至緊張的吃不下早飯,這是一個很生動的描寫,學齡小孩剛要踏進學校之前,都會有著內心的掙扎,希望能一直跟媽媽在一起,小阿力的媽媽一邊給他一個溫暖的擁抱,一邊向他說『你就像一隻不願離開巢的小小鳥啊!』,這頁圖中,安荷特夫婦很巧思的在溫暖的紅色抱枕上頭畫上小鳥的圖形,以及攤在腿上的書裡頭可看出是一本有關小鳥的書籍,在這裡也再度埋下伏筆,暗示小鳥兒是一個代表主角內心的象徵。
小阿力到公園餵食小鳥,以及他認得各種小鳥並且將牠們畫下來,還寫上名字貼在廚房的牆上,小阿力向小鳥訴說他內心的擔憂,告訴牠們他就要上學去了,他有好多的擔心及害怕,怕迷路,說不定還會哭起來,作者在圖畫中還畫出了鞋子的蝴蝶結鞋帶不好綁,這是很多小朋友在上學時一個很大的困擾,也許是因為小孩的手指還未發育成熟,靈活度不高,因此綁鞋帶這種細緻的工作他們來說是一種困擾,這個描寫讓人覺得十分貼切細微。小阿力對小鳥說『我多希望自己是一隻小鳥啊』,可看到小阿力小小的心靈認為小鳥兒只要開心的在天空飛翔就好,怎知下一頁時作者安排了轉折的劇情,有一隻小麻雀被欺負了,牠還不會飛不懂的照顧自己,小阿力趕緊叫媽媽出來救小麻雀,這一刻作者帶出了小阿力與小麻雀的相繫,弱小的小麻雀跟小阿力相呼應,小阿力很細心的照顧這隻小麻雀,安荷特夫婦以四格漫畫的形式表現出小阿力盡心照顧小麻雀的模樣,背景以暖暖的黃色著底,讓人感到溫馨的氣息,安荷特夫婦所畫的圖文中,每一個小角落都很細心的照料到,小阿力的家中掛上了小鳥的月曆,牆壁上也掛了好多幅小阿力的小鳥畫,媽媽在小阿力的後面燙衣服,視線溫柔的看著小阿力,一片安祥的氣氛蔓延著。
小阿力晚上做了一個惡夢,夢到自己是一隻小鳥被欺負,直到媽媽給他一個溫暖的擁抱小阿力才不害怕,仔細會發現,作者處處點出父母適時給予鼓勵與擁抱,對一個孩子來說是很重要的一個支柱。作者很有趣的在小阿力的床單上也以羽毛作為被單圖案,處處展現小鳥跟小阿力的關係。第二天,小阿力發現小麻雀好多了,媽媽說應該要讓牠走了,此處作者點出小阿力也該跟小鳥一樣飛向廣大的世界,媽媽抱著小阿力放走了小麻雀,飛向天空,而小阿力也該上學了。老師牽著小阿力的手帶他參觀學校的每個地方,安荷特夫婦畫出了在學校可能會碰到的場面,以一格一格的方式讓小朋友知道可能會出現的場景,學校裡頭也有很多小朋友跟小阿力一樣是第一次上學,小阿力有了新朋友,他們頭靠著頭並坐著一起看書,可以看出小阿力不孤單。老師請小朋友談談小動物的事情,並問有誰有養小動物,作者分別畫出誰養了什麼樣的小動物,並且畫出他們跟小動物作什麼事情,以圓環的方式呈現,給人一種平靜的圓融感。小阿力也說出了自己的小麻雀經驗,同學們的眼神集中在他的身上,小阿力的故事得到很多掌聲,小阿力笑的很開心,此可以看出其實小朋友是很需要讚美的,同學靜靜排坐的聽故事,表現出一種秩序,也呈現的一種聽人說話該有的尊重,最後的掌聲更是不吝給表現優異的人讚美,寓理於圖中,以一種平緩的步調道出該讓兒童知道的事情。
下一幕又再度呼應小阿力跟小鳥之間的微妙關係,以藍紫色跟線條的流動拉出了一種韻律,小鳥在天空飛翔,甚至還翻了個跟斗,優遊自在,小阿力就跟牠們一樣亦開始適應學校的生活,整個畫面佈滿銀白色的小星星,似乎也點出了希望與冀盼。小阿力邀請新朋友到家裡玩,全身骯兮兮可是媽媽一點也不在意,安荷特夫婦在此傳達了一種父母在背後默默支持的重要性。最後小阿力跟他的朋友在野餐時發現了一隻小麻雀,雖然他不知是不是之前的那隻小麻雀,但這隻麻雀看起來大多了,也勇敢多了而且他有好多同伴,跟小阿力一樣,這裡以麻雀象徵小阿力的轉變。且以綠油油的草地展現溫暖平靜的氣氛,小阿力跟他的朋友趴在草地上,一起遊戲,點出了小阿力不孤單,他不再害怕就跟小麻雀一樣,安荷特夫婦通篇運用一隻小麻雀的出場,帶出小阿力的擔心害怕跟成長,文章的最後更是畫滿了許多小朋友一起遊戲,一起玩樂,告訴閱讀的兒童,學校其實是很有趣的地方,色彩鮮明的筆調有種活潑的氣息,讓兒童知道其實學校並不可怕,顯出小朋友入學的心情,並且,告訴他們還有很多好玩的事情在等著他們,讓兒童可以從主角的經驗中找到問題的解答,從溫暖的圖畫裡頭減輕內心的不安。




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