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麥田裡的老師

麥田裡的老師

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9789866249761
李崇建
寶瓶文化
2012年3月27日
100.00  元
HK$ 85
省下 $15
 
二樓書卷使用細則
詳情可參考『二樓書卷』使用細則






叢書系列:catcher
規格:平裝 / 304頁 / 14.8*20.8cm / 普級 / 單色印刷 / 初版
出版地:台灣


catcher


親子教養 > 教育現場 > 教師隨筆















為了孩子,我們要回到麥田上!
第一本結合諮商與教養的教育書!
14位教授及教師同聲推薦!
《沒有圍牆的學校》、《移動的學校》李崇建老師最新力作!

  曾經,他讓父親絕望落淚,
  如今,他幫孩子們找回人生。
  他是孩子們的麥田捕手!

  孩子的問題,大部分都在大人身上。
  大人先整理自己的內在,孩子的問題就解決一大半!

  .一寫起作文就像爛泥趴在桌上的小六男孩,後來不但受邀寫書評,文章還刊登於坊間教材。

  .愛開黃腔、惡作劇,國二時,連百位數乘法都不會,幾乎被退學的孩子,卻成為擁有獨當一面的領導者能力,以及熱烈追求夢想的上進青年(2011年參與歐洲與亞洲的樂團公演)。

  .全校老師都頭疼的叛逆狂飆少年,之後卻在美國專門幫樂團製作音樂。

  .每天用45%以上力量對抗母親的女孩,短短一個月,與母親的關係有最驚人的轉變。

  .原本全身像滿佈針刺的女孩,國中基測的PR值卻神速進步到93級。

  這些改變並非一朝一夕,但他們都遇上阿建老師。

  從徬徨的年少走來,阿建老師感受父親對他從不放棄的愛,但除了愛,有沒有其他方式,能讓大人與孩子有更和諧的關係?他發現,大人的內在世界,往往是師生或親子關係的根本源頭。

  如果大人能先回頭整理自己的內心,明瞭自己情緒的根源,再逐一調整,那麼大人與孩子都將獲得令人欣喜的回饋。

  這是一本跳脫出傳統教育、結合諮商與教養的書,它的許多想法,例如「正向好奇」的態度、真正的「接納」,以及大人請記得給自己一份鼓勵等,都令人激賞。而書裡一則則動人的真實故事,更帶著極大的震撼力量,襲捲著我們的心。這本書帶來的啟發與思考,既深且遠。

關於教育,阿建老師想說:

  .大人除了對孩子真誠表達自我(整理自己內在的情緒),也請記得「給自己一份鼓勵」,例如勇氣、努力、未放棄、未逃避等。

  .以「正向好奇」的態度,了解孩子內心的想法。如不對孩子說:「為什麼」,而改說:「我很好奇……」

  .真誠地接納孩子,這樣的接納是一種對生命的諒解,但接納一個孩子,並不一定認同他的行為,但一旦懂得接納,就能真正傾聽,幫助孩子釐清問題。

  .無論孩子做什麼選擇,沒有孩子想向下沈淪,他們都想成功,都想被愛、被接納,想當有價值的人,這個目標和大人對他們的期望一致,於是大人理所當然能和孩子攜手並進。

  .與孩子共同面對問題,訂立目標,並持續陪伴孩子。在過程中,孩子會懈怠或放棄是很正常的,但千萬別憤怒責備或說理教誨,否則孩子會回到慣性裡,也對自己喪失信心。

作者簡介

李崇建

  台中市人,建功國小、東山國中、南投中興高中、東海大學中文系畢業,30歲以前曾從事泥水匠、貨櫃搬運、酒店服務生、記者等工作。

  30歲以後,曾任教體制外「全人中學」七年、台北自主學習課程發展核心教師、道禾中小學指導委員、香港自然學校顧問。現擔任台灣青少年教育協進會理事長,台中市曉明女中、惠文高中特約作家,並於台中市、新竹市、台南市結合親職教育創立「千樹成林」、「快雪時晴」創意作文班。經常受邀於各中小學、大學演講、國教院與教育部講座,曾赴香港中文大學、教育大學、兆基書院演講,2010年赴港發表satir模式教育心理論文,並受邀赴大陸講座。

  文字創作曾獲時報文學獎、聯合文學小說新人獎、教育部文藝獎。出版著作:《沒有圍牆的學校》、《移動的學校》、《給長耳兔的36封信》、《作文,就是寫故事》(上述四本已出版簡體字版),短篇小說集《上邪!》,童書《台灣之光王建民的故事》。個人電子郵件信箱:rex8008@gmail.com





讀者評鑑等級:

5顆星
推薦人數:1,共有1位網友寫書評。

石芳瑄
/ 台灣桃園
2012.06.22看石芳瑄的所有評論
評鑑等級:

5顆星
一開始看的時候會覺得它只是一本給家長或是教育者看的書,不過當我看到書裡一篇篇的案例,也就是阿健老師所帶過的每個小孩子他們的成長歷程,我慢慢的發現其實裡面孩子們所遇到的問題或者是困難,跟我自己有些都很相似,我其實也會在讀書時無法專心,會想要一直流連在電視,電腦還有小說之間,明明就想要照著自己訂好的讀書計畫讀書,明明就想說要在考事前做好好的努力以及衝刺,但是每次在考試之前總是會徬徨終日,不是不想念書,而是不知道要從何下手,就像李崇建老師書裡的一段話所說的:所有的青少年,都想要一個積極正向的人生,沒有人想自甘墮落,他們不是不想努力,兒是當他們遇到困頓,怠惰,犯錯,困惑與不安的時候,他們聽到的語言,通常是指責與說教。但是其實我們的內在並不認同自己但是我們在外在又要對抗那些不認同我們的人,其實這樣真的很痛苦,也不是我們所願意的,書中有提到:很多大人認為,孩子在學習過程中,面臨最嚴重的問題是散漫,懶惰與浪費時間,因此著力在如何改變他們的狀態。嚴厲管教,重整紀律,但此舉在現代教養環境中,很大比例造成衝突。在此我有深刻的體會,我們的長輩無不嚴厲的對待我們的這種行為,但是卻讓我們覺得更痛苦更徬徨,阿健老師又提到:孩子會出現這樣的現象,是必經的歷程,大人無須憤怒責備,亦無須說理教誨,否則孩子就回到慣性的軌道中,也對自己喪失信心了。他的這段話我很認同,因為我就是那個孩子,我看了這本書之後我也好想給李崇建老師教到,我覺得那些被他教到的孩子們都好幸福,至少他們都從懸崖邊被阿健老師抓住,並帶往美麗的草原。





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