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請問洪蘭老師+親子天下31期(2012年1月號)

請問洪蘭老師+親子天下31期(2012年1月號)
0010531570
天下雜誌編輯部
天下雜誌
2012年1月10日
149.00  元
HK$ 126.65
省下 $22.35
 
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叢書系列:學習與教育
規格:平裝 / 普級 / 單色印刷 / 初版
出版地:台灣


學習與教育


親子教養 > 生活教養









請問洪蘭老師
洪蘭/著,定價280元

洪蘭老師我想問……
來自千萬家長迫切、焦慮的提問,洪蘭老師最真誠切實的回應

全書完整蒐集、整理洪蘭老師:
★演講現場最常見的疑惑與提問
★部落格中最想獲得的教養建議

霸凌事件頻傳,現今的品格教育究竟出了什麼問題?父母想盡辦法讓孩子讀書,孩子卻找不到學習的熱情。當人們對於成功人生的定義,只狹隘的限於財富地位的追求,整個社會又會被帶往哪裡呢?
多年來,洪蘭持續不斷的在各地演講,結束後總被提問的人群圍繞。大家心中有太多疑問、太多不解,而洪蘭老師就像是一股穩定的力量,從理性思維出發,直搗問題的核心,點出不同的思考角度。
在這本書中,對於大家所關注的議題,洪蘭老師再一次做出精采的觀察與剖析。她以宏觀的人文關懷,為這個社會發聲,為每個人解惑。

親子天下31期(2012年1月號)

封面故事:101個改變人生的學習經驗
一月號,新的一年開始,親子天下透過採訪、邀稿、書摘,蒐羅了國內外一○一個人物,請他們分享記憶中印象深刻的、改變了他們人生的學習經驗和成長體悟。

◎發現自我
王陳彩霞.陳文玲.傅娟.呂紹嘉.張曼娟.潘瑞根.梅莉史翠普.陳俊良.嚴詠能.蘇天從.卡特莉娜費克.周俊勳.柴智屏.黃國倫.安藤忠雄.徐海鴻.李國修.大衛艾登堡.林之晨.蔡兆誠.李佩穎.黃訢.蔡柏璋.彎彎

◎建構價值
沈芯菱.陳國鎮.陳樹菊.劉銘.賴清德.蔡穎卿.侯友宜.稻盛和夫.王顏和.陳斐娟.阿恩鄧肯.魁格柯柏格.黃善華.戴勝益.林玫伶.吳晟.王念慈.張正.黑柳徹子.陳彥博.高祚甯.徐薇.王育敏.薛明玲.古又文

◎啟蒙知識
魏德聖.加來道雄.林明瑞.吳金黛.黃春明.邁可彭博.蕭志如.吳寶春.蔡昭偉.皮科艾爾.朱諾迪亞茲.女神卡卡.黃嘉俊.傅月庵.王文華.林媽利.賴芳玉.九把刀.蘇國垚.彭明輝.梁語喬.郝玲妮.南方朔.顏擇雅.許炳文.陳海鵬.馬克

◎開拓視野
黃聲遠.蕭青陽.童子賢.拉吉帕特爾.手塚治虫.唐心慧.大江健三郎.唐湘龍.黎文明.林育賢.幾米.曾志朗.馬中珮.劉威麟.葉怡蘭.李永豐.賴青松.J. K. 羅琳.韓家寰.李家維.鄒駿昇.杜書伍.哲也.胡乃元.童嘉



推薦序

直言裡的溫情

  《親子天下》邀請我為即將出版的《請問洪蘭老師》寫推薦序的時候,我的第一個感覺是很傷心。因為早在三年多前,我與另一家出版社熟識的主編就「密謀」著要出一本書名叫「洪蘭老師我想問」的書。雖規劃了好幾回,卻踟躕著老師這麼忙,我的提問與她的回答到底要如何進行才會更完善;所以,這麼想做的事並沒有真正開始。

  主編三年前退休後,我們見面或書信往返時,還是常談這件事。終於在今年七月和十一月,我兩次與洪蘭老師在馬來西亞演講之後,與主編又討論過一次,訂出兩人都同意的方向,準備要問老師並著手累積,而我電腦桌面最右邊的資料夾中,也開始建立提問要點。但在此時,《親子天下》卻更有行動力地已把書編好,並準備付梓了。

  看完書稿後,我的難過很快地轉為愉快與安慰。畢竟,站在讀者的角度,誰來出版這樣的書、或誰來提問並不重要;把洪蘭老師對教育、對社會的關心化為可以收存的書本儘速傳遞出來,才是它的意義所在;這也是該主編與我本初的心願。

  七月在馬來西亞與老師談過後的隔天早上,我又聆聽一場老師的演講,整整三個小時,知識與心情都得到豐沛的澆灌,當晚我在紀錄中寫下:

  十七日中午十二點鐘整,在不得不有的時間控制之下,洪蘭老師結束了她此行在馬來西亞的最後一場演講。老師從台上順著中央階梯走下來,她跟我握手說謝謝與再見之後,快步地通過長走道往禮堂的盡頭而去。大約有一千名的聽眾全都起立,掌聲不斷地送老師離開去趕下午兩點的飛機,那掌聲之中有敬、有愛,還有大家的依依不捨。望著老師背影遠去的那一刻,我的眼淚止不住掉了下來。兩天的相處,洪蘭老師對於「教育責任」的負擔,我清清楚楚地在她永遠行色匆匆,卻又溫和穩定的交疊中看到、聽到、也深深感受到了。

  我常常覺得,我們的社會擁有洪蘭老師是非常幸運的事。老師的才學與研究只是其中的一件寶物,她苦心積極地把自己貢獻給社會、設法要改變任何錯誤教育所產生的影響,才是我們真正的幸運。洪蘭老師對任何人都一樣的溫暖,這便使得她的心急絕不給人壓迫感,你只會覺得自己不要再浪費時間繞遠路,或膚淺地判斷行動的價值,而一定要貫徹價值、一定要真心誠意。

  這本書的四大問「大腦與學習」、「教養與教育」、「品格與情緒」、「自我的實踐」中包含了五十四篇洪蘭老師的引導,有些文章架構在科學實驗的基礎,有些貼近生活所見,每一篇都很「洪蘭式」地靈活穿梭在容易理解的舉例與援古證今的解說中。其中有知識的傳遞,有觀念的扭正,也有實用的建議。至於令人擔心的教育問題與社會現象,老師也在某些篇章中用了幾句簡明的話來表達她的意見;那直言裡的溫情,提供給我們自省的勇氣。

  我很高興洪蘭老師的想法與引導變成書本。書可以慢慢讀,不像演講總受時間限制,老師的主張也不會在言談之間被斷章取義。如果你細讀這五十四篇,無論從例子、觀念或社會現象進出討論,也無論輕鬆或嚴肅,你一定會發現,洪蘭老師是如何重視「本質與基礎」這件事,思想再散漫的人,也會在讀完文章後看到「固本」的思想;也就是說,我們要務實,要用決心來改善問題、改變命運。

  這本書能提醒你不受困在「個人的經驗與煩腦」當中,如果你逐篇閱讀又靜心思索,它一定會幫助你用比較寬廣的方式來思考自己所面臨的教養問題,也會引發你付出對整個社會教育的關心。好的教育絕不可能是獨善其身的作為,或狹窄地只在乎自己的孩子是不是安全經過大學的窄門、順利謀得一職的問題;它是「要怎麼收穫就那麼栽」的耕耘考驗;不只考驗我們的辛勤、誠懇,更考驗我們的眼光。在書中的每一篇文章裡,你都可以找到這三種我們必須要慢慢累積的素養與力量。

蔡穎卿
(作者為作家)




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