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二樓書籍分類
 
打造世界公民的12個方案：全球教育理論與實踐 12 Programs for Educating World Citizens: Theories and Practices of Global Education
打造世界公民的12個方案：全球教育理論與實踐
9789862660232
---
高等教育出版社
2011年6月10日
133.00  元
HK$ 119.7
省下 $13.3  
二樓書卷使用細則 二樓書卷使用細則
詳
細
資
料
叢書系列：課程與教學
規格：平裝 / 355頁 / 19.0*26.0 cm / 普級 / 雙色印刷 / 初版
出版地：台灣


課程與教學
分
類 		社會科學 > 閱讀
同
類
書
推
薦
讀解力：主管的連珠炮指令、客戶的嘀咕意見、長到厭世的報告、煽動性網路文字，該怎麼掃視，看出對方到底在跟我說什麼。
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內
容
簡
介
本書特色

　　1.內容涵蓋全球教育理論、政策、教學方案及教學資源，清楚完整。

　　2.教學方案涵蓋「全球議題、問題與挑戰」、「文化與世界區域」、「本國與世界—國際 關係」等三面向，豐富多元。

　　3.在職國小教師在全球教育及相關領域教授的指導下發展教學方案，並經教學現場試教與修正，確實有教學功效。

　　4.教學方案多採基進派思想典範，建立小學生的全球視野，並引發其實踐符合臺灣脈絡的在地行動。

作者簡介

陳麗華
　　現職：臺北市立教育大學教授兼教育學院院長
　　學歷：國立臺灣師範大學教育研究所博士
　　美國愛荷華大學、馬里蘭大學、喬治梅森大學博士後研究

田耐青
　　現職：國立臺北教育大學教育學系副教授
　　學歷：美國印第安那大學教學系統科技研究所博士

宋佩芬
　　現職：淡江大學師資培育中心副教授
　　學歷：密西根州立大學課程、教學與教育政策博士

彭增龍
　　現職：新北市興仁國小教師兼教導主任
　　學歷：臺北市立師範學院課程與教學研究所碩士

劉怡秀
　　現職：新北市海山國小教師
　　學歷：臺北市立教育大學課程與教學研究所碩士

邱卿雲
　　現職：桃園縣八德市大安國小教師
　　學歷：國立臺北教育大學教育學系（原國民教育系）碩士

張麗卿
　　現職：新北市豐年國小教師
　　學歷：臺北市立教育大學課程與教學研究所碩士

陳達萱
　　現職：臺北市修德國小教師
　　學歷：臺北市立教育大學課程與教學研究所碩士

陳盈丹
　　現職：新北市新興國小教師
　　學歷：國立臺北教育大學教育學系碩士

孫惠齡
　　現職：臺北市永安國小教師兼輔導主任
　　學歷：臺北市立教育大學課程與教學研究所碩士

李岩勳
　　現職：新北市深坑國小教師
　　學歷：國立臺北教育大學課程與教學研究所碩士

曾淑珠
　現職：臺北市吳興國小教師
　　學歷：國立臺北教育大學課程與教學研究所碩士

曾慧芬
　　現職：新北市興仁國小教師
　　學歷：臺北市立教育大學課程與教學研究所碩士

吳靜芬
　　現職：桃園縣大安國小教師
　　學歷：國立臺北教育大學教育學系碩士

江文芳
　　現職：新北市新興國小教師
　　學歷：國立臺北教育大學教育學系碩士
目
錄
第一篇　理論與政策篇
第01章　臺北市全球教育白皮書芻議 / 陳麗華
第02章　全球教育之脈絡分析兼評臺灣的全球教育研究 / 宋佩芬、陳麗華
第03章　全球觀課程設計的新視野：公民行動取向 / 陳麗華、彭增龍
第04章　都會區教育局處推動全球教育的作法 / 陳麗華
第05章　由全球與國際教育指導方針談全球教育內涵 / 田耐青

第二篇　教學方案及資源篇

（一）　全球議題、問題與挑戰
第06章　全球消費達人 / 陳盈丹、田耐青
第07章　SOS地球在求救 / 邱卿雲、田耐青
第08章　與溼地對話 / 張麗卿、陳麗華
第09章　為地球熄菸 / 孫惠齡、陳麗華
第10章　與颱風共舞 / 劉怡秀、陳麗華
第11章　愛，讓世界發光！ / 陳達萱、陳麗華

（二）　文化與世界區域
第12章　讀報紙，找Cool點子！ / 陳美玲、陳麗華
第13章　從臺灣到越南 / 李岩勳、田耐青
第14章　前進斯里蘭卡 / 曾慧芬、陳麗華
第15章　亞洲文化 / 吳靜芬、田耐青
第16章　從臺灣到日本 / 曾淑珠、田耐青

（三）　本國與世界—國際關係
第17章　戰爭與和平—淡水篇 / 江文芳、田耐青
序
推薦序
國家教育研究院 吳清山 院長

　　教育應該不一樣，但如何不一樣，無疑是個大哉問。或許，有人想要菁英教育，也或許，有人推崇全民教育，而在教育光譜的各個端點，貢獻光源的基底究竟需要耗費多大的努力或承受多少次的曲折挫敗，才能釋放出最真且亮眼的原色，仍然是我們有待解決的課題。

　　而正因為懷抱著對教育的理想，也基於對無國界的認知，不論是主管教育當局、處於現場的教師，抑或學生家長，無不期許藉由完整架構的建置，得以讓學習者在面臨世界的多變、複雜與無常時，不致因為無力而萌生退縮，反而能夠走出另外一條道路。

　　於是，在時間與空間的網絡縱橫下，有關貧窮、弱勢、生態、環保等議題躍上檯面，儘管各國教育核心的落點因本土議題的捍衛或周折，顯得多元且不一，但全球教育肯定是共通點之一。

　　記得2009年擔任臺北市政府教育局局長的時候，深感培養學生全球視野與全球關懷的重要性，特別委託陳麗華院長研擬「臺北市全球教育白皮書」，勾勒臺北市推動全球教育之藍圖，兩年後，樂見陳麗華院長與田耐青教授等合作的打造世界公民的12 個方案，實為最佳的指引手冊。

　　該書開宗明義，先清楚地介紹全球教育之理論與政策，讓教學者對於全球教育的緣起與發展有完整的概念，接著再以「全球議題、問題與挑戰」、「文化與世界區域」及「本國與世界—國際關係」三大面向，提出經教學現場試教與修正，確實有教學功效的具體教學方案和教學資源，在多元、互動、豐富的氛圍中，建立學生的全球視野。

　　對於臺灣而言，要從代工走向自創品牌，要從勞力密集走向技術密集，要突破兩岸政治條件與島國經濟的限制，人力素質將是帶動整個國家前進的力量，而其中的關鍵就在於教育。我們期望這塊土地上的學子，能夠在平等的基礎上，擁有健康且優質的知能，並發展出屬於個人的應變力、學習力與創新力，進而能夠同理及有效參與整個世界看來不可預期的變化。值此該書出版之際，特綴數言，以為之序。
書
評

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