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教出國中生的閱讀力

教出國中生的閱讀力

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訂購需時10-14天
9789574903436
林美琴
天衛文化
2011年7月01日
93.00  元
HK$ 79.05
省下 $13.95
 
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叢書系列:小魯優質教學
規格:平裝 / 264頁 / 17*23cm / 普級 / 單色印刷 / 初版
出版地:台灣


小魯優質教學


[ 尚未分類 ]









您的青少年孩子
討厭唸書嗎?
看不懂考試題目嗎?
作文總是寫不出來嗎?
看到字多的書沒有耐性嗎?
總是無法靜下心來閱讀嗎?

  國中是發展學習力的關鍵時期,而閱讀力正是青少年涵養學習力的基礎配備。推廣閱讀教育行之有年的林美琴老師,這次將焦點鎖定在如何發展青少年的閱讀策略,搭配豐富多元的活動設計和學習單,引領青少年輕鬆準備基測,並玩出閱讀續航力。

  一本協助師長快速掌握「如何教」國小高年級及國中生閱讀策略的工具書,讓青少年會閱讀、多閱讀、更愛閱讀。

作者簡介

林美琴

  臺灣師範大學國文系學士,美國南加州大學(University of Southern California)東亞語言與文化研究所碩士。

  曾任教職及國立臺灣文學館助理研究員,現專事閱讀與寫作教學研究與專書寫作,並應邀於國內外演講與主持培訓工作坊。著作有《兒童閱讀新識力—兒童讀書會與班級共讀》、《上作文課了》、《繪本遊藝場》、《手製繪本快樂玩》、《繪本有什麼了不起》、《讀冊做伙行──讀書會完全手冊》、《營造教學的魅力──社區大學教師手冊》、《寫出精彩的人生──生命傳記與心靈書寫》等十餘種,並譯有《圖書館老鼠》一書。

  【部落格】林美琴的讀寫人生tw.myblog.yahoo.com/linmeichin@ymail.com



第一章 國中生閱讀力總體檢        
    .解開基測魔咒 開創閱讀新境     
  第一節 從閱讀力到學習力
    .PISA的觀察
    .閱讀教育的新趨勢
    .基測的反思與各題型分析
    .目前國中生的閱讀現況
第二節 從閱讀力到成長力

第二章 國中生會閱讀            
  第一節 閱讀力的發展進程       
    .記憶層
      ──記憶層的考題基測這樣考
    .理解層
      ──理解層的考題基測這樣考
    .回應層
      ──回應層的考題基測這樣考
  第二節 國中生的閱讀策略    
    .共讀教學現場
      透過師生的共讀現場,了解學生的閱讀現況,評估閱讀起點
      ──基礎閱讀【短篇文章學會如何閱讀】
      閱讀小幫手
      詳列閱讀前、中、後的教學步驟及內容
      ──進階閱讀【長篇文章提升閱讀層次】
      閱讀小幫手
      訊息單、文章結構分析圖等設計,指引學生進行高層次閱讀

第三章 國中生多閱讀            
  第一節 國中生讀什麼       
    .偏食的閱讀者
    .國中生,讀什麼
  第二節 多元閱讀有妙招      
     詳列繪本、詩歌、短文、橋梁書及各類型文字書的共讀教學方案設計表

第四章 國中生愛閱讀
  第一節 閱讀力大發現
    .嶄新閱讀情境 發現閱讀的不同風貌
      ──各式各樣的閱讀設計單,輕鬆玩出閱讀力
      ──獨一無二班書創作
  第二節 閱讀力大表現      
    .量身打造讀書會
    .六大讀書會帶領技巧「說、問、應、串、化、結」

★書籍索引及延伸書單
      ──精選青少年適合的書單,提供多元閱讀的建議與參考





解開基測魔咒 開創閱讀新境

  在多次的演講培訓場合中,許多老師與家長都有同樣的喟嘆:這些年來,政府推展閱讀教育不遺餘力,在小學階段,各式閱讀活動蓬勃展開,但國中卻是每天大考小考不斷,能夠讀一本非教科書的「閒書」彷彿是極大的奢侈與恩寵,因為它剝奪了操練評量、準備考試的時間。

  雖然如此,我還是會看到一些「眼光夠遠、心臟夠強」的國中教師及家長出現在為小學師長舉辦的閱讀研習活動中,追尋那不符合主流價值的理念,希望能為國中生掙些閱讀的養分。之所以說這些師長「眼光夠遠」,因為他們了解閱讀對青少年的深遠影響,尤其在這徬徨、矛盾又莫名其妙的青春期,更需要閱讀紓解苦悶、釐清疑惑、安頓身心,並充實學識、開拓眼界,啟發對未來人生的美好想望與實踐動力;之所以說這群師長「心臟夠強」,因為他們處在不斷考試、操練的緊張氛圍中,還能抵擋基測的壓力,堅持為孩子開拓美好的閱讀人生。他們知道,考試是一時的,而人生是一輩子的。

  這本《教出國中生的閱讀力》乃源自於這些師長的理想與熱情而誕生。起初寫這本書時,我以閱讀滋養青少年學習力與成長力的信念為初衷,期能在現今國中教育體制下召募更多「眼光夠遠、心臟夠強」的師長。但寫至一半時,我突然發覺,如果今天國中生的閱讀阻礙是基測,我不應該在書中把國中生的閱讀情境營造成一處遠離塵囂的桃花源,而應該思索如何解開基測的魔咒,開創國中生的閱讀新境,讓國中生能夠堂而皇之的會閱讀、多閱讀、愛閱讀。令人欣慰的是,當我深入剖析基測後,發現「國中基本學力測驗」檢測的乃是理解、推理、知識聯結與應用等學習力,而這些學習力的基礎在於能夠活化與深化閱讀的能力,但矛盾的是,既然考基測的基本配備是閱讀能力,國中教育更應該關注閱讀教育的推展與精耕,但當下的國中教學情境,卻因為要準備基測而放棄了閱讀。

  有鑑於臺灣現階段國中閱讀教育觀念急待釐清的迫切需求,我在書中特別剖析了基測的意涵與題型,並印證國際青少年閱讀評比(PISA)的理念,說明無論是PISA或基測,都強調會讀、多讀、愛讀的趨勢,亦即透過閱讀興趣、習慣、能力的養成,儲備青少年可以一輩子帶著走的能力。希望這本書的問世能讓更多師長因為觀念的轉變,解除基測對國中教育的緊箍咒,還給青少年自由愉悅的閱讀空間,並藉由書中循序漸進的步驟,啟動青少年豐富多元的閱讀探索之旅,讓美好的理念轉化為具體實踐的行動,讓青少年得以感受閱讀的美好力量,在閱讀中快樂學習與穩健成長,然後展翅高飛,展望未來的璀璨人生。

林美琴




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