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與自然談天：生態散文集

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			9789575745295
			蕭蕭/主編
			幼獅文化
			2004年9月20日
			60.00 元
			HK$ 51

詳
細
資
料

叢書系列：智慧文庫
規格：平裝 / 176頁 / 21*15cm / 普級 / 單色印刷 / 初版
出版地：台灣

智慧文庫

分
類

自然科普 > 動物/植物 > 生態/動物行為

同
類
書
推
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內
容
簡
介

13位知名作家，陳冠學、陳玉峰、阿盛、劉克襄……

　　《與自然談天》用文字作嚮導，從台灣生態環境與人文自然關懷出發，寫沙地上的植物群落、小陸龜、伯勞鳥、防風林?，提供我們對台灣的過去、未來的探討，反省與展望。每篇文章後編者精湛的賞析導讀，值得深入閱讀，細加品味。

【本書特色】
1.書中編選的文章，剛好在台灣生態環境驟變的轉轉捩點上，將台灣的生態與環境、自然與人文的關懷，用文字作為嚮導，提供我們從台灣的過去，思考台灣的未來，而我們將如何自處？作一深刻的探討與反省。
2.每篇文章後附編者均深入淺出的「導讀賞析」，增進讀者閱讀深度。

編者簡介
　　蕭蕭，台灣省彰化縣人，民國三十六年生。輔仁大學中文系畢業，國立台灣師範大學國文研究所碩士。景美女中退休教師，曾多年負責編選九歌版年度散文選。著有《悲涼》、《來時路》、《壓力變甜點》、《飛翔的姿勢》、《詩從趣味始》等四十餘種。

目
錄

（代序）正宗土石亂流，來自教育失敗
陳玉峰╱台灣生態研究中心負責人
1台北盆地◎林文義
2地方誌◎張騰蛟
3田園之秋九月十日◎陳冠學
4與河對話◎吳敏顯
5矛盾山居◎粟耘
6防風林◎許達然
7桑樹◎吳鳴
8台灣櫸木的故事◎陳玉峰
9翠蓋留著看◎阿盛
10旅次札記◎劉克襄
11哀◎蕭蕭
12蝴蝶筆記◎王定國
13雨林嚮導◎王家祥

序

正宗土石亂流，來自教育失敗◎陳玉峰（台灣生態研究中心負責人）

　　敏督利土石亂流的災難只是一時，另一股隱性亂流必也多世。

　　筆者在大學三年級通識開了一門生態課，期中指定一本森林與土石流相關書籍，要求撰寫心得報告，一位學生捎來「讀後感」，摘錄若干「佳」句供天下人「欣賞」。

　　「我的想法很簡單，森林對大地可能很重要，有調節氣候、水文等等功能，但台灣僅只小島國，那麼多森林有什麼好處，我們要不要經濟發展？對花蓮而言，不是因為砍伐森林能有如今的經濟成就？雖然自然景觀巳遭到破壞，對我而言，那根本不重要，有美麗的風景又如何，看風景肚子就會飽？」

　　「台灣的教育讓我把高中生物課本拿來摺飛機，界門綱目科屬種算什麼東西，還不如多背幾個英文單字，誰叫生物加權沒有英文高，那幹嘛讀生物？全台灣生物死光光又怎樣，比不上我一次期中考被當掉！台灣教育教我萬般皆下品，唯有分數高，而就算分數高也不一定能賺大錢，要賺錢還得把人格拋棄，人不為己天誅地滅……你碰過找我五百元假鈔？死不承認的人嗎？我只能拿來學校福利社用掉，我絕不會內疚，反正吃虧的不是我就好，我投書報社也不會有啥路用，報社人根本不鳥我，我只能這樣做，反正社會全是亂象，為了自己傷害別人，這是生物本能，天經地義。」

　　「如果森林可以換飛彈，讓中共不會動武，就算全台灣的樹砍光光我也同意，會有土石流又如何？我家不靠山，死不到我家人。台灣人的自私世界聞名，我不反駁，因為我就是這樣，我不相信沒有台灣人的自私，會讓台灣擁有今天的財富。所有的人都黑，一個人要白很難，也不可能白得起來。」

　　這位七年級生接著撂下當代「名句」：「台灣教育讓我變成這樣的人，我就依照這樣活下去，管他是好教育、壞教育！能讓我賺錢、賺名聲、賺權勢的就是好教育，這時代早已不需要聖人了，更不需要虛偽的假好人。我只要有名有利，就算沒人格又何妨！」

　　「大學教育對我來說重不重要我不知道，但我知道沒文憑就一定沒出息，因此不論如何一定得唸大學；學校教什麼不重要，重要的是要混張文憑，通識課程有什麼鳥用？我就是衝著畢業證書而來。森林算什麼，土石流死不到我家人……」

　　筆者捧著這份報告腦海一陣空白！

　　這就是台灣教育幾十年來最成功的範例，也是最徹底失敗的生命教育；我看到一個看不到自己靈魂的活死人，一個幾近完全欠缺生命感覺的「人」，然而，這不就是教育者的真挑戰，老師的真正價值之所在？

　　這絕非單一事件，不是一個學生「偏差」，不是系所責任而已，不只是學校、家庭、社會、國家某個層次的問題，這是一個人文世界複雜交互相關網，我看到重重連鎖大環節，也沉思自己的責任該在何層次著力。我沒當掉該生，也無譴責，只喚這學生每堂課坐到最前面，遇有任何相關於價值、生命議題，同他討論。

　　我想到大學卓越計畫、諾貝爾獎的國家大夢、高學費漲價潮、教育改革……；一座大學一年從一個學生賺取兩萬多塊錢不等，一個大學校長月入二十四萬元上下，不包括特支、福利、鑽法律漏洞的獎助、家中衛生紙到專車與司機、宿舍，或行政暗盤；一位教授年收入一百二十萬元以上，不包括研究計畫、外快、其他收入，他們為學生、學校、社會做了什麼？他們為這樣的學生做了什麼？我做了什麼？

　　我想到整個社會鋪天蓋地教人要賺錢，全面講話，「刷得越多『賺』越多」；灌注眼、耳、鼻、舌、身者，無一不是動物性最底層的感官刺激與反應；優雅、尊嚴、尊重、利他、慈悲、謙虛、寬容、自然、誠實、忠厚、單純、敬業、樸素、節約、智慧、善根、格局、遠見、骨氣、勇氣、氣質與涵養……，似乎蕩然不存，有次，美國學者Joel Mintzes與我在鐵砧山上對談，他強調：「台灣要辦好生態教育，首要步驟先引領學生了解、實踐何謂民主，台灣漏掉了民主最根本的基礎－－責任與義務……」，然而，我想到在大學所見，行政首長帶頭聚黨結私、牟利至上、狹隘排他，什麼敗德惡行無一不包，而學生從來都是無知的絕對弱勢。教改絕對不在長年來形式的朝三暮四，不在量販店的計量與排比，而教育的精髓是典範的建立與精進，不知教育部的軟體在何方？

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閱

讀者評鑑等級：

5顆星
推薦人數：1，共有1位網友寫書評。

林恒毅
/ 台灣嘉義國立中正大學
2005.06.10看林恒毅的所有評論
評鑑等級：

5顆星
本書說明了金字塔的構造，闡明金字塔並非如一般多數見解所認係「法老的墓室」，而明確指出，金字塔係一「祭壇」，且其比例及構造係仿自「K2」山，完美的比例計算，即便金字塔內之通道亦然，洽與地球.地心有不謀而合之處！

作者認為「K2」山中有隱藏著不為人知的秘密!其曾親自前往「K2」照訪，於臨門一腳之際巧遇山崩，最後無功而返，徒留憾事，頗耐人尋味！

書
評

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