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以海為田闢建魚家:人工魚礁完全手冊

以海為田闢建魚家:人工魚礁完全手冊

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9789860340372
王正芳、王茂城、洪國堯、洪慶宏、鄭又華
行政院農業委員會漁業署
2012年10月01日
93.00  元
HK$ 93  

 $0






叢書系列:遨遊大自然
規格:平裝 / 80頁 / 25k / 普級 / 全彩 / 初版
出版地:台灣


遨遊大自然


專業/教科書/政府出版品 > 政府出版品 > 自然生態 > 農林牧業發展








  為了讓國人了解整體人工魚礁的基礎原理及頭設的目的與意義,在此以淺顯易懂文字及精彩的影響紀錄作說明,內容包括認識人工魚礁、人工魚礁的礁型有哪些、人工魚礁的功能與效益等等。至於常見的經濟性魚類及觀賞魚圖鑑,也收錄在手冊裡面,以方便讀者查閱,另一方面希望當地政府能善加愛護這個新生漁場,並結合地區漁會,以及相關的保育團體,一起共同維護海洋生態,為永續漁業共同努力,讓全民都能共享豐盈多樣的海洋文化。



第一章 緒論
第一節 研究動機
第二節 研究目的與方法
第三節 研究範圍及其限制

第二章 文獻探討
第一節 寫作教學
第二節 寫作教學戲劇化

第三章 寫作戲劇化教學的界定
第一節 寫作
第二節 寫作戲劇化
第三節 寫作戲劇化教學

第四章 新詩寫作舞臺劇化教學
第一節 舞臺劇的特性
第二節 新詩寫作與舞臺劇的結合
第三節 新詩寫作舞臺劇化教學方向

第五章 小說寫作相聲劇化教學
第一節 相聲劇的特性
第二節 小說寫作與相聲劇的結合
第三節 小說寫作相聲劇化教學的方向

第六章 散文寫作故事劇場化教學
第一節 故事劇場的特性
第二節 散文寫作與故事劇場的結合
第三節 散文寫作故事劇場化教學的方向

第七章 論說文寫作讀者劇場化教學
第一節 讀者劇場的特性
第二節 論說文寫作與讀者劇場的結合
第三節 論說文寫作讀者劇場化教學的方向

第八章 相關實務得印證
第一節 隨機印證
第二節 印證的對象
第三節 印證的方式與進程
第四節 實地觀察與訪談
第五節 成效的評估

第九章 結論
第一節 寫作戲劇化教學建構與印證成果
第二節 未來研究的展望

參考文獻
訪談資料編碼表
文章寫作觀察紀錄編碼表(第二參與觀察者)
第二參與觀察者前側、後測文章寫作分析觀察紀錄編碼表





  寫作是語文能力的表現,舉凡日常生活當中的聽、說、讀最後都必須要統攝在「寫」的部分;況且寫作是語文能力的極大化發展,「說什麼」、「如何說」都會在寫作上呈現。但是在高中職的教學中,最受教學者重視的是寫作教學、最難執行的也是寫作教學。如何在提起學習者興趣的同時又能有效教學,是所有語文教學者最迫切要思考解決的問題。

  教與寫,應該是相輔相成的,站在指導寫作的立場,會希望教學過程是活潑創意且適當的;而站在學習者的立場,在活潑的學習過程中更希望學得的是任何文章體裁的寫作能力。因此,透過戲劇的「身歷其境」來增強學習者的學習意願與效能,藉由與各類文章相對應的戲劇來提升寫作的成效,也就成了可以有的新蘄向,也是本書所要呈現的面向。

  非常感謝我的指導教授——周慶華博士給予我細心又專業的指導,不厭其煩的協助且激發我有其他的、更多的想法與創意可以呈現在著作中,讓我對於寫作教學有不同的視野可以開展;也感謝我的同學與朋友們不間斷的給我加油打氣,陪我度過許多疲憊的日子。

  謹以此書獻給我最愛的父母親。

怡沁




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