作者 Carol Garhart Mooney擷取了每一位學者的理論精華，並且清楚地闡釋這些理論和幼托事業以及幼兒之間的關係。她說明杜威如何檢視教學活動的品質，讓課程具有意義；蒙特梭利認為教師需要細心地預備教室環境；艾瑞克森提出讓孩子健康和舒適自在的方式；皮亞傑說明了有關兒童思考過程的知識；維高斯基則指出教師和同儕在學習中的重要性。
大學選擇「教育理論組」，對理論的探源評析和教學實踐的審思，以及藉教學的試驗檢證理論等的鑽研，都是至今「無悔」且「樂在其中」的志趣。「沒有理論的實踐是瞎的，沒有實踐的理論是空的。」康德(Kant)此一教育哲學名言，一直是我在從事幼兒研究與各種幼教試驗的「座右銘」，課程試驗的完美立基於厚實紮根的理論，月美教授和惠君老師譯書中的教育家，其理論至今影響著每一位幼教學者與幼教實務者，能夠把任職於新罕普夏(Manchester, New Hampshire)終身學習學院多年，對Vygotsky有深入研究的Mooney著作翻譯成中文，與國內教育夥伴分享，作為寫序的我是樂於推薦給好朋友—分享其智慧成果。
