教育劇場的源由、定義及教育劇場的結構特性。教育劇場的形式，以演/教員為主軸，論述演/教員可否做為文化工作者，以及演/教員成為轉化型知識份子的必要性。教育劇場做為另類藝術教育的理念，教育劇場的實作模式，教學計畫的實施策略，教育劇場以學生的體驗學習為主，教育劇場作為潛在課程，其教學的美感經驗和課程美學建構的意義與價值。