序
從十七世紀起，德國和法國就開始研究速讀方法，但今天為止仍沒有具體的定義，對於其方法和理論更沒有確立。但如果以一分鐘能閱讀兩千字為例，只要閱讀的速度能達到三~四倍的效率，應該就可以算是速讀了。
但是筆者在經過長時間的嘗試錯誤後，終於首次將速讀下了定義。也就是說如果以左腦的速讀速解方法，其速度只有普通閱讀速度的二~三倍，其效率是有限的，相反地，右腦的速讀，其速度和量則可以是無限的，所以在下此定義的同時，筆者將右腦的速度方法先確立起來，並且全部記錄在本書裡。
開發右腦是人類長久以來的一個課題，雖然只要透過眼睛就能吸收到很多的資訊，但如果能進一步地剌激右腦，使右腦得以開發，藉以提高腦力，卻是眾多人的夢想，所以有人提倡要開發α波，雖然當α波出現時，未必就能與記憶力連接在一起，但卻能夠促使腦細胞發達並活絡化，使右腦的腦力得以開發。像這種具體的實踐，乃是為了能夠更適應人類的社會生活。
生於這個時代的孩子們，為了要擠入所謂的明星學校，除了白天上學外，晚上還要到補習班補習，好不容易回到家了，仍須讀書讀到深夜，不像上一代的人在孩童時候，可以如同師長們經常教導的「讀書的時候讀書，遊戲的時候遊戲」。
而現在的兒童只知用功讀書，已經忘了怎麼去玩了。讓兒童在這種無法培育健全的人格和人性的情況下成長，實在是一件令人遺憾的事。
如果針對這一點，加以訓練右腦速讀的話，就可以適用於學習上，就不必再上補習班，而使學習的效果大增；同時，根據右腦速讀方式加以訓練。也能夠給孩子更多的休閒時間，並給予孩子恢復人類本性的教育。
