香港二樓書店 > 創意作文與新詩教寫

打從小學五年級寫第一篇作文「我們的學校」受老師肯定，被請到講台前朗讀起，幾十年來作文便成了我人生路上的最愛。小學時代除了蹲在走廊角落看出租的連環圖畫外，只有一本用整抽屜贏來的玻璃珠換來、而沒封面封底的「模範作文」，是我唯一的一本心愛的課外讀物。初中三年，鄉下人家很少訂報紙，為了過一點「作文」的癮頭，只能利用下課，伸長脖子看「文化走廊」上所公佈的報紙副刊。進入屏東師範就讀後，第一年學校圖書室剛好設在我們教室隔壁，課餘我幾乎是坐擁書城，大量閱讀。第二年已略有名氣的兒文學、新詩、小說家黃春明，轉學來和我同年級就讀，因為我倆志趣相投，因此受其影響，開啟了我對文藝寫作的心扉。當文思憋不住時，偶而也會偷偷地寫作投稿，不過石沉大海的多，登出來的少。三年師範畢業，分發到山上執教。在沒電燈的長夜裡，常半夜起來，在蓄電池微弱的燈光下，寫作到天明。此時的作品，以兒童文學、教學雜文居多，刊登的機率大增，稿費的收入，是熬夜的動力。一年半以後，我應聘進入屏師附小。因為附小是師範生實習參觀的場所，所以擔任「教學演示」是家常便飯的事。記得第一次在大禮堂，為全體應屆師範畢業生作國語科作文觀摩教學時，我以長過臂部的「素英的長辮子」為題，把平日在教室同學與長辮子互動的戲碼，搬上了教學演示場，結果博得了全場的掌聲，從此對新穎逗趣的作文設計，便成了我的偏好。民國六十年代，兒童及青少年作文的重要性，普遍受到學校、社會及家長的重視，各地方紛紛成立「作文才藝班」。也許是我的文章常在報章雜誌上出現，加上我的作文教學法鮮活有趣，學生喜歡上，所以紛紛邀請我利用公餘或假日擔任指導，或學校老師招好了學生，請我去帶班，每週幾乎要想好幾道作文題目。作文才藝班上課，通常一期要上十二次或十六次，每次不但題目不同，而且文體也各異；舉凡敘述、論說、抒情、新詩、應用文外，故事、小說、戲劇……也得一期安排一、二次。換句話說，主持一個作文班，十八般武藝雖然無法樣樣精通，但一招半式可不能含糊，否則有虧於學生，有負於職責。民國七十八年，應聘擔任屏東縣國教輔導團國中國文科輔導員，使我服務的層面，由學生擴大到國文科同仁，驚覺到需要多方面的充實，並吸取新穎有效的教學法，和老師們切磋時，才能和他們同步成長。七十九年五月，在全縣國中國文科教師研習會上擔任教學演示時，我率先從台北市引進「創造思考教學法」應用在課文賞析教學上。半年後，台灣省教育廳委託中等教師研習會，開始推行此教學法。因此，擔任國文科輔導員的我，便頻頻到中教研習會取經研修。次年五月，高屏二縣聯合舉辦國文科教學研，在我們中正國中舉行，我首次嘗試推出「新詩教學」演示，結果普遍受到好評，激起我繼續鑽研的動力。國教輔導團各科有二、三位輔導員，每年要巡迴輔導三至五所學校，出發之前通常要準備幾套新鮮、適用的教學法，演示給輔導學校老師們觀摩。在這種制約之下，我不得不把過去的教學經驗、才藝班心得，以及新近吸收的「創造思考教學」理論結合，整理出一系列的教學法。那時候好想一項項地把這種理念用紙筆介紹出來，但是苦於缺少發表的園地，只好憋在心頭。偶而憋不住時，只好打游擊式的零星發表「短而美」的文章過過癮頭。民國八十年初，教育部推展六年國教建設計劃，撥出龐大的經費，從事中小學的軟硬體建設，學校裡各教室也添購了一套電器化的教學設備。利用電子媒體教學，是我在才藝班教作文時的最大收穫，從此我經常使用在班上的教學上，也利用巡迴輔導時大力推薦。八十三年台灣省教育廳舉辦首屆「創造思考教學」、「優異教學技巧」單元實例徵選活動，我把「看影片寫作文」（獮猴爸爸）的教學活動設計送件參加，結果獲得「創造思考教學」創作特優獎。第二年，我又以「作文課像記者會」（老師的祕密探訪記）、「課文十大名的的選拔」（課文名言佳句啟示錄）分別參加徵選活動，結果只得了「優異教學技巧」獎。在等待評審期間，我把「作」文投寄「國文天地」，不久，總編輯傳武光教授來函通知準備刊登，並鼓勵我說：「先生教學別開生面，為久被誤以為枯燥無味的作文課注入靈活之氣。被先生教到的學生是有福了，願先生幼吾幼以及人之幼，續將祕笈公諸於世，好讓所有的師生分享。」能得到水準高、年年得「金鼎獎」的「國文天地」總編輯的青睞與鼓勵，這比得什麼獎都有價值多了。於是，我又一股作氣志完成了「恐怖箱」、「萬巒豬腳」、……。八十五年九月初，中教研習會又接到省教育廳的委託，調訓各縣市國文科輔導員，作為期一週的「創造思考」研習。研習會的林文樹副研究員推薦我擔任「國中國文教學活動設計」講座。在四、五十位老輔導伙伴面前，我認真、用心，兢兢業業地把過去已經發表及構思完成的近十種自創作文教學法，和新詩教學活動設計介紹給他們，並當場放映「獮猴爸爸」影片，完整的演示「看影片寫文」的教學過程，獲得伙伴們一致肯定。課後，他們紛紛地建議：另一堂已上過、但效果欠佳的「作文創意思考教學」課程，如果改由我擔任，比較合適。就因為這種機緣，往後的講座就改上「創意作文」；從此作文教學也就特別重視「創意」了。八十六年初，我又接到另一個新任務[CD2]台灣省教育優先區教學輔導工作，到基隆、桃園、花蓮、台東、澎湖，及高雄等縣市，作教學演示指導工作。有鑒於新詩教學是當前國中國文科教學中最弱勢的一環，所以我以「新詩教寫」為主，「創意作文」為輔。除了連擊有誤，參加研習人數只有十一名的澎湖縣，無豐碩成果可以成篇外，其他五縣市都有不俗的成果報導，呈獻給讀友們分享。今年二月寒假快結束時，傅總編輯開車載著全家環島旅行，在屏鵝公路上忽然想到我的拙作「口齒留香的萬巒豬腳」，便從潮州路上彎進萬巒，嚐過豬腳後，才給我電話，問寒舍怎麼走，帶著禮物來看我，這種隆情厚意，是我寫了一輩子文稿，第一次嚐到，真是令我感動不已。六月中，三女律君由政大英語系畢業，我和內人北上參加她的畢業典禮，順便到雜誌社回拜傅總編，也巧遇了同鄉副社長梁錦興兄，大家相見格外親切。交談之下，社裡有意出我的書，而我也想早日了卻各地國文科同好，想手邊擁有一本作文教學參考手冊的心願。四個月來，我利用公餘假日日夜趕工，終於如願以償，心中有無限快意。這本書所以能夠很順利的誕生，要感謝的人實在太多了；例如台灣省中教研習會的林文樹副研究員的大力推薦；前研習會主任、現任高雄空大校長謝水南博士，大膽率先聘用老輔導員擔任講座及巡迴各縣市輔導教學任務。現任主任張清濱博士的序文鼓勵；「國文天地」總編輯傅武光教授慧眼厚愛我的文章；副社長梁錦興先生的鼎力促成；以及這此年來源源不絕地給我靈感和創意的可愛學生、參加研習的國文科教師們。最後，更要感激的是我的賢內助[CD2]余琇珠老師，結婚近三十年來含辛茹苦、無怨無悔的忍受我的怪脾氣、尊重我的興趣，把家、四個孩子照顧得這麼溫馨，我的「格子田」才有心情一直耕耘下去。還有我那四位很爭氣的女兒，以及二位越看越「古椎」的女婿，小孫子黃恩倫，我要很懇切的告訴你們：不論過去，還是未來，你們卻是我精神上的最大資產和支柱，謝謝你們，也希望你們在自己的崗位上，扮演好你們的角色，以行動支持我繼續的寫下去。作文路上一路走來有這麼多貴人扶持，學生相隨，實在是非常溫馨、幸運，感謝大家並請指教。