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戰勝讀寫障礙

戰勝讀寫障礙

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9789861915814
Sally Shaywitz
心理
2014年3月01日
150.00  元
HK$ 142.5
省下 $7.5
 
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ISBN:9789861915814
  • 叢書系列:障礙教育
  • 規格:平裝 / 424頁 / 17 x 23 cm / 普通級
    障礙教育


  • 親子教養 > 教育現場 > 特殊教育

















      本書作者Shaywitz博士是閱讀與讀寫障礙症領域裡,居全世界領導地位的專家。她利用最新科技的突破,包括腦造影研究—許多是在她自己的實驗室所完成—掀開閱讀困難這位主角的神秘面紗,並說明有讀寫障礙的孩子能如何得到幫助而成為一位優秀閱讀者。她不但探討在幼兒身上的早期診斷,也同樣討論針對年紀較大孩童、年輕人和成年人的診斷。



      Shaywitz博士並規劃一套針對強化閱讀所設計的家庭教育方案,引導父母如何為孩子選擇最好的學校,以及如何與老師合作;並建議如何提升及維護孩子自尊的方法。她在本書中提供了練習、教學輔助、電腦軟體相關資訊以及許多無價的資源。



      Shaywitz博士解除圍繞在讀寫障礙症周遭的無知障礙,並以知識的撫慰取代。這裡有你可信賴的來源,你能使其轉變為所需要的資訊、建議、引導與解說。簡而言之,這本書為所有有閱讀困難的人及其家人、老師提供幫助—也帶來了希望。






    PART 1 閱讀與讀寫障礙的本質

    第 1 章 知識的力量

    第 2 章 讀寫障礙的歷史根源

        先天性字盲症的背景

    第 3 章 讀寫障礙的完整面貌:

        誰有讀寫障礙及這段期間會發生什麼事

        康乃狄克縱貫研究

        閱讀與閱讀障礙的模式

        讀寫障礙的盛行率

        我們知道有些女孩有讀寫障礙

        隨著時間過去的讀寫障礙

    第 4 章 為什麼有些聰明的人無法閱讀

        Alex

        Gregory

        為何Alex和Gregory有閱讀的困擾

        語音模式

    第 5 章 每個人都會說話,但不是每個人都會閱讀

        粒子原則

        閱讀比說話更困難

        破解代碼

    第 6 章 解讀大腦

        將大腦功能定位

        大腦如何閱讀

        革命:解讀心智

    第 7 章 運轉中的大腦會閱讀

        大腦的基本地標

        看見大腦在閱讀

        將一切組裝一起

        讓科學發現為你工作8



    PART 2 診斷讀寫障礙 ?

    第 8 章 讀寫障礙的早期徵兆

        讀寫障礙的最早徵兆

        鑽進你的遺傳根源,找出讀寫障礙的跡象

        對讀寫障礙的迷思與誤解

    第 9 章 讀寫障礙的後期徵兆

        緩慢的閱讀者

        判斷孩子的進展

    第10章 我的孩子應該接受讀寫障礙鑑定嗎?

        幼年期的讀寫障礙徵兆

        從小學二年級起的讀寫障礙徵兆

        在年輕人與成人身上的讀寫障礙徵兆

        在較高層次思考歷程的優點徵兆

        得到幫助

    第11章 在學齡兒童身上診斷讀寫障礙

    第12章 鑑定有風險的兒童

        父母能做什麼

    第13章 診斷聰明的年輕人

        診斷

        Nikki



    PART 3 幫助你的孩子成為閱讀者

    第14章 所有孩子都能被教會閱讀

        引導你的基本原則

    第15章 幫助你的孩子破解閱讀密碼

        密碼的第一部分:有關聲音的建議

        密碼的第二部分:把它寫下來

        在幼兒園提供適合教學的重要性

        你的孩子是否正在往閱讀前進的正確道路上?

    第16章 幫助你的孩子成為閱讀者

        把短的單字發出音來

        拆解更長的單字

        你能做些什麼來幫助你的孩子

    第17章 幫助你的孩子成為熟練的閱讀者

        教導流暢性:什麼是最有效的

        父母能夠幫忙建立流暢性

        文字的意義

        父母應如何培養孩子的閱讀理解能力



    PART 4 戰勝讀寫障礙:將閱讀困難者轉變為熟練閱讀者

    第18章 Sam的閱讀課程:一個有效的模式

        成功的閱讀介入所包含之要素

    第19章 教導讀寫障礙兒童閱讀

        1. 學習正確的閱讀文字

        2. 從正確性到流暢性

        3. 回答最常被問到的問題

    第20章 幫助成人成為更好的閱讀者

    第21章 選擇學校

    第22章 保護並教養孩子的靈魂

    第23章 調適:搭起一座通往成功的橋樑

        從理論到實踐

        回答最常見的問題

        未來:希望的時刻到來

    結語:像那樣的人……

       John Irving

       Wendy Wasserstein

       Stephen J. Cannell

       Charles Schwab

       Graeme Hammond

       Delos M. Cosgrove

       Gaston Caperton

    參考文獻






    推薦序 



    閱讀「讀寫障礙」 解讀「讀寫障礙」




      本校洪老師囑央我為呂翠華教授譯作《戰勝讀寫障礙》寫序,我先是心頭一沉,那壺不開提那壺,讀寫障礙對於小兒神經科醫師就如同時間對於基督教聖者奧古斯丁(St. Augustine)一樣:「沒有人問我,我就很清楚,但如有人問我,我即一頭霧水」。閱讀(reading)一般認為攸關視、聽、讀三個層面,讀寫障礙的神經病理機轉眾說紛紜,從視覺區,聽覺區,語言區,角迴(angular gyrus),腦島(Insula)都曾經被提起,成為難以釐清的百慕達三角洲。但看到作者大名,卻使我眼睛一亮,Sally Shaywitz教授不但是世界上頂尖的讀寫障礙研究學者與醫師,也是小兒神經教科書〈讀寫障礙〉章節的撰寫人,為了要先睹為快,只有硬著頭皮接下了這個令人又愛又怕的任務。



      人類的社會行為是由基因,到神經系統,以至文化、教育和社會體系所建構的價值系統交互作用,產生錯綜複雜潛在變化。一般而言,生物性演化屬達爾文模式(Darwinian),是緩慢而不容易立竿見影的,但文化的演化屬拉馬克式(Lamarckian),是可以在較短時間創化的。人類演化的方向是同宿同棲,相互依賴也相互折磨,我們的生活離不開語言與符號,也構成文化現象的深層結構。人類是唯一藉語言來溝通的物種,語言的基因模組(language module)建立源遠流長,可追溯至百萬年前,而可能直到五萬年前才形成「智人」(Homo Sapiens)的一種優勢溝通模式。語言可以很自然的學會,孩子通常是會說話後才學會讀和寫。讀寫是較近代的人類成就,比較傾向於文化演化。閱讀模組(reading module)並未連結到人類大腦,它必須「借殼上市」,利用語言的生物模組(biological module)精確轉換而成。初學閱讀者必須學會如何破解印刷文字,學會去轉換在紙上一行行,毫無意義的符號,以便為一個只能辨別語音代碼,強大的語言機制所接受。而最重要的關鍵即是音素覺識(phonemic awareness)能力,字母連結了音素,便不再是紙上毫無意義的符號,文字轉變成語言,印刷文字轉譯成語言代碼,口頭語言的神經迴路準備就位開始接受、處理。單字解碼成音素,語言系統自動進行處理,閱讀代碼(reading code)就破解了。



      這本書也明白告訴我們,閱讀過程是由解碼與理解兩大支柱所構成的。讀寫障礙的孩子之所以可能是非常聰明而且深具學習動機,卻在學習的過程遇到層出不窮的閱讀問題,並連帶的影響其拼字能力、檢索文字、字發音清晰度和事實的記憶,甚至被誤認為智能不足,主因是語音缺陷阻擋了解碼,妨礙了字詞的辨識,阻斷應用高階的理解技能去取得字詞的意義。可以說「讀寫障礙」的患者是如假包換的無「印」良品。在原始部落社會,讀寫障礙的患者可以是以「武功」打天下的英雄,而在一個重視文字與符碼的現代,生不逢辰的他們備受困擾,很難以「文治」來取得利基。



      拜現代科技功能性磁振造影(fMRI)之賜,我們可以清晰的看到「腦」在閱讀,至少已識別出兵分三路兩組負責閱讀的神經徑路。一組路線是針對初學閱讀(beginning reading),是緩慢而善於分析,包括頂─顳葉區和額葉的表達語言布洛卡氏區(Broca s area),能夠將字的拼字、發音與字義分析瞭解,並永遠儲存於快速途徑,也就是第二組閱讀熟練者所依賴的枕─顳葉區,只要一看到被印刷出來的字,這個字的字形及其相關訊息,立即自動活化起來。正常的人在閱讀時,左側後腦的神經系統包括頂─顳葉區與枕─顳葉區是活化的,而讀寫障礙的患者後腦閱讀系統活化不足,而前腦布洛卡氏區反而代償性的過度活化。如此透徹的研究結果明白顯示讀寫障礙的核心問題在於語音,將印刷文字轉換成聲音的功能障礙,在患者被要求將文字連結在聲音時,確實看到了迴路故障之證據。作者更進一步應用fMRI的「觀音」功能,讓孩子接受閱讀實驗計畫,也證明及早接受有效介入的孩子,有可能發展成正確與流暢兩者兼具的閱讀者。



      譯者呂翠華教授畢業於中央大學中文系,並獲得美國愛荷華大學特殊教育博士,現在擔任中華民國學習障礙協會常務監事,有了這樣跨專業深厚的學術背景與文學才華,才能以洗練流暢的文筆,將深奧的腦神經科學以及繁複的醫學治療過程,精準正確的翻譯出來,達到「信、實、美」的境界,成為神經科學專家、教育先進,甚至家長、一般民眾雅俗共賞的好書,對於國內讀寫障礙孩子的治療與教育更點燃了一盞明燈。日本學者的研究,無論在漢語系或 名文字,讀寫障礙的罹患率皆比英語圈來得少,我個人有興趣的是到底是因為初學閱讀頂─顳區處理漢字與 名相對單純的音素比較不會出現障礙呢?還是熟讀閱讀之枕─顳區認識象形文字的漢語字形比較容易呢?也許值得國內外學者專家更進一步探討研究。



      最後以蔡琴傳唱至今的名曲〈讀你〉來祝福讀寫障礙的患者都能戰勝讀寫障礙:「讀你千遍也不厭倦,讀你的感覺像春天。喜悅的經典,美麗的句點」。




    王本榮

    慈濟大學校長 小兒科教授




    其 他 著 作