主編序一
從2005年以來，學障學會每隔幾年出版一本專書，2005年，第一本著重在「突破學習困難」；第二本聚焦於「突破閱讀困難」；2014年，我們把視野拉廣，更正向地看待低成就學生的學習，希望用有效的補救教學，帶好每一個學生。
為什麼寫這本書？
1996年起，教育部啟動了教育優先區的計畫，希望能為弱勢地區學生的學習提供各樣的協助。從1996年到現在，近二十年了，國家對低成就學生學業落後的問題，愈來愈看重，且愈做愈好。過去，補救教學大概等同於作業指導，沒有篩選系統、沒有補救教材、沒有師資培訓，也沒有成效評估。現在，經過教育部與許多民間公益組織的努力之後，以上的重要事項，一樣一樣做出來了。
目前，所有要從事補救教學的教師，都必須參與補救教學課程的培訓，國語、數學、英文的補救教材陸續出現，教育部也委託大學推出了評量系統。從無到有，雖然走了近二十年，但我們看到國家對低成就的服務，一步一步地往前進步。希望這本書的出版，能對教育現場執行補救教學有所助益。
這本專書共有三篇十二章，基礎篇和教學篇涵蓋了執行補救教學必備的專業知識，從較全面地瞭解補救教學的面貌，到瞭解低成就學生的特質、診斷與評量、班級經營及各學科的補救教學，都有完整的說明與介紹；為了更貼近教學現場，多數章節提供了具體的案例，供現場老師參考。此外，第三篇成功方案篇，則分別從執行模式、評量和文化回應等不同面向，具體分享一些國內外成功的案例，相當具有參考價值。
2013年3月，受學會理事長的邀約，我接下主編本書的任務。短短一年時間，從規劃架構、邀稿、寫稿、審稿到完成本書，要感謝許多人的幫忙。首先謝謝所有幫忙撰稿的作者，謝謝大家情意相挺，不忘每三年我們學會要出版一本專書的任務。這次的作者群中，我要特別感謝非學障學會會員的譚寧君和顧瑜君老師，您們的加入，不僅讓這本書更完整，也豐富了本書補救教學的觀點。此外，為了提升專書的品質，書中每一篇文章都邀請了相關領域的學者審查，謝謝所有幫忙義務審查的學者，感謝您們體諒學會的經費有限，僅能致贈數本專書，聊表我們的謝意。也謝謝崇慧老師幫忙分擔審查的工作，處理十二篇文章的送審，可真不是一件輕鬆的工作。最後感謝心理出版社副總經理林敬堯先生的幫忙，讓本書得以順利出版。
一本書的出版，溝通、催稿、校對、截稿日期等諸多事項雜沓而來，錯漏難免，若讀者發現了任何疏誤，祈請諒解之外，也請不吝指正，讓我們在下一版得以有機會更正。謝謝！
陳淑麗
