香港二樓書店 > 三都追夢酒

﹝集序﹞我們的新歲月舊山河??????????????? ?

● 雅俗並存，自在自得──石曉楓

　　「三少四壯集」的文字每週一刊，我是一回讀一回讚嘆，阿盛老師的散文書寫，根本已臻出神入化之境，在其筆下，鄉俗故聞、百工物事、歌謠詞曲固能細說從頭；文壇掌故、城市悲歡等秘辛自亦能娓娓道來，此非積數十年之人生體驗與廣聞博學不能造就。阿盛老師言鄉里舊俗，文字引經據典，警世的作意處處可見；書城市小民，則引流行語挖苦流連於臉書按讚的學生輩，詼諧雙關語多有。每一短文之出，輒見台文雅言與現代俚語交相為用，城鎮與鄉土素材融合無間，真可謂揮灑自在，無入而不自得。

● 不用驚嘆號，禁不住驚嘆──石芳瑜

　　善用俚語土語，用字精簡，亦莊亦諧，化俗為雅，向來是阿盛行文的特色。他始終保持這樣的文字高度，不論小品或長篇散文，皆游刃有餘。

　　阿盛老師很「調皮」，這一點也不改。比方他曾勸一女多健行：「瘦下來比較容易嫁出去。」對方答：「不嫁了，男人都一樣，只喜歡麻兜女優，真是潛水艇雷達故障，沒水準兼神經脫線。」短短幾句，鮮活有趣，這是阿盛。且不喜「驚嘆號」，這也是阿盛。由於用字講究聲韻，他的文章特別適合朗讀，不信你隨便讀一篇看看，時而感傷，時而笑到流淚，令人禁不住驚嘆。

● 觀察，力行，省思──林育靖

　　家庭主婦生活緊鑼密鼓日復一日推展，不久前尚一邊餵奶一邊翻書，如今小女娃兒手腳靈活事事好奇，總要閃躲她舞動的手免得撕破頁，這般捉迷藏閱讀的，多半是食譜及親子書。

　　坊間許多「父母教養孩子」指引，有些教條式舉例剖析，有些專家口吻建議，我倒喜歡讀那些無特定目的，只輕輕淡淡描述親子之間故事，道理自在其中。那便是寫作私淑班的氛圍。

　　阿盛老師教我的，不過是觀察、力行與省思，但在我後續人生中，事親、育兒、寫作、行醫，一概通用。

● 說唱凡間悲喜──張郅忻

　　阿盛老師的文字，無論是用語或內容皆充滿時間的味道，不同時空在其中交混對話。在更長久的歲月以後，生命的眼光反覆凝視舊俗今貌，鏗鏘鄉音與諷刺力道，交織一幅幅我未必經歷卻如在眼前的「煙火歲月」。如一首民間小調，說唱凡間悲喜，讓身為讀者的我，以適恰的距離看見過去樸素裡的盛貌。

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● 找回久違的平靜──盛浩偉

　　認識阿盛老師以來，我一直深刻感受到老師的文若其人、人若其文：在老成中不失幽默，在詼諧裡蘊藏智慧。這一點，在今日的社會情境下，我又體悟更深，因為，在動盪時局裡讀老師的文章，總能讓我找回久違的平靜。那些文字教我，不要好高騖遠、眼裡只看得到利益；而要實實在在地，踏出每一步，回顧並前瞻人生。正是這種堅定，令人格外安心，與溫暖。能受教於他，無比幸運。

● 繪成一張壯闊星圖──陳?青

　　急水沖出瓦窯溝來，卻為何不說是溝深且闊，能聚眾水？在阿盛老師筆下，瓦窯溝是一端硯，潑的是天上水，揮毫是天下事，鄉野叢譚，古今舊事，隨手摘來自成風景，句裡行間連綿而去，越是簡筆，橫豎之間，自成人間世一張壯闊星圖。故事從來未曾少，倒是這個小小底盆地，被阿盛越寫越寬了。

● 來去瓦窯溝──廖淑華

　　2004進私淑班，適逢阿盛老師的《民權路回頭》出版，同時出版新書的有嚴立楷、許婉姿兩位。初窺殿堂，發表會當天一景一事的新奇感令我保鮮至今；之後，盛師陸續發表《夜燕相思燈》《萍聚瓦窯溝》及《三都追夢酒》，無不是老師常說的──文章寫生活，然而讀盛師筆下的平常事平常人，或迂迴道情，或反諷析理，總是同情同理留人餘地，一如我認識的阿盛老師，寡言冷靜的外表藏著一副熱心腸。

　　進出「將就居」多年，中年文青時不待我，更常被叮囑加快腳步、多多創作，而我卻有那麼點依賴心態，總覺只要有老師放舟文學大河，即能安心追隨，放心下筆，不怕迷航。

● 對母土的衷心敬重──蔡文傑

　　沒想到，有一天我可以跟著盛師，經由書信往返，教導我寫文章，老師教我更多的是，待人處事，孝順母親；在文學創作上他只教我五個字：樸實而真切。

　　這五個字夠用了，一如他筆下勾勒的，台灣社會的眾多人物，深刻而鮮活的呈現在讀者眼前，他們在這塊島嶼上安身立命，認真地生活。而這些動人的故事，每一篇都是來自對這塊母土的衷心敬重。

●? 描繪世風流變 ──鄭麗卿

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　　老師多年勤於雙北地區健行，鍛鍊身體兼觀察世風，筆底題材不論大小盡是活潑辛辣的世俗：田鼠與錦鯉，夜市與百工，陰陽眼與理髮院，風水與民俗，歌謠與時事，如筆記小說記述世風人情人性的流變。寫的是什麼人什麼事？是你我都在其中的天天尋常生活。文字凝練，眼光透澈，詼諧笑談，托物言志，篇篇翻轉出寫作者甘美或苦澀的情感。

?● 文壇「阿盛師」 ──賴鈺婷

　　從臺北遷居臺中已經五年了。我常回想起，那段在中和「將就居」，和幾位同學圍攏在老師家客廳討論文學和作品的日子。我有一本筆記本，上課聽到什麼，便隨時記錄下來。老師說，文學是凡人觀點，而非偉人、聖人觀點。要回歸到人的本身，哪怕一個個體都值得去寫。他說，不用怕對號，散文不用迴避。那時討論的篇章背景，已經不復記憶了，可是我卻仍常常於燈下，反芻當年老師的話語。讀這一系列作品，看見人情、人性及人生。故事明白通透，深寓哲思，除了保留臺灣早期的民間風俗、語言、常民文化之外，幾乎每一篇都有一種專屬於「阿盛師」冷眼熱心，獨特的警世、勸喻意味。

●? 光陰重現──薛好薰

　　榕樹下，一群人圍著說故事者，聽者的眼神像跳躍在葉片上的晶亮陽光，而故事也像隨手撿拾的褐黃與翠綠樹葉，一片接一片，帶有過去和現在日子的和煦與溫度。

　　聽者時而揚起眉頭，哇！原來如此。

　　時而點點頭，嗯，應該如此。

　　有時又皺眉，啊！竟然如此。

　　情緒波動如被清風撩起的枝葉細細沙沙作響，而故事兀自悠悠飄墜。

　　閱讀阿盛老師的文章，腦中總不自覺地浮現這樣的畫面。那些事及那些人，經老師一一拾掇鋪排，便重現了光陰的網絡紋理。

● 兩個世代的重疊──楊碩人

　　高中時，在國文課上到了父親的課文〈火車與稻田〉，不由自主的感情全湧上心頭了。

　　我的年紀與父親相差甚遠，我所經歷的時代完完全全不同於他的過去。他在兩個世代之間的變遷遊走，他筆下的從前我看著，不知為何感到格外的深刻，我總在他的口中及作品中摸索著，我想接近父親的過去；時常，我感到迷惘，對於追隨不到父親的腳步，對於無法親身感受父親那個年代而失落，因為他筆下兩個世代間的交替是如此深刻，我卻只能靠想像，無法靠自己去體會。

　　我要以我的文字，去寫出去紀錄父親訴說的過去；情感不盡然與他完全相同，不盡然觀點一致，但，是用我的方式，紀錄父親過去的點滴，和現在與我重疊世代的經歷。