鄭序?? ?

《非線文學論》讀後

為自己寫一首詩　成為生命的贏家

李序?? ?

自序

圖表目錄?? ?



第一章　非線文學釋說

　1.1　非線文學統稱

　1.2　非線文學定義?? ?

　1.3　非線文學特性?? ?

　1.4　非線文學與讀寫者關係

　1.5　非線文學與非線藝術非線思考關係

　1.6　總結



第二章　文本定義分類與釋義

　2.1　文本定義與字詞探源

　2.2　文本分類?? ?

　2.3　文本傳播媒材類釋義

　　　　2.3.1網路傳播媒材

　　　　2.3.2數位傳播媒材

　　　　2.3.3紙面傳播媒材

　　　　2.3.4小結

　2.4　文本表現型態類釋義

　　　　2.4.1超文本表現型態

　　　　2.4.2傳統文本表現型態

　　　　2.4.3互動多向表現型態

　　　　2.4.4遊戲表現型態

　　　　2.4.5文本層次表現型態?? ?

　　　　2.4.6使用綜合媒材表現型態

　　　　2.4.7動靜形式表現型態

　　　　2.4.8虛實形式表現型態?? ?

　　　　2.4.9讀寫形式表現型態

　　　　2.4.10書寫線性形式表現型態

　　　　2.4.11小結

　2.5　文本寫作文體類釋義

　　　　2.5.1詩文本

　　　　2.5.2駢文文本

　　　　2.5.3散文文本

　　　　2.5.4新聞文本

　　　　2.5.5報導文本

　　　　2.5.6小說文本

　2.6　總結



第三章　非線文學發展

　3.1　發展濫觴?? ?

　3.2　國外非線文學發展

　　　　3.2.1非線文本書寫緣起

　　　　3.2.2電腦非線書寫系統演進?? ?

　　　　3.2.3紙面非線文本先例

　　　　3.2.4紙面非線文本崛起

　　　　3.2.5數位超文本興起

　　　　3.2.6數位超文本書寫軟體發明

　　　　3.2.7國外知名非線文學創作者

　3.3　我國非線文學發展

　　　　3.3.1我國非線文本緣起?? ?

　　　　3.3.2迴文詩文本

　　　　3.3.3集句集字詩文本

　　　　3.3.4詩鐘遊戲文本

　　　　3.3.5圖象詩文本

　　　　3.3.6疊字詩文本

　　　　3.3.7拆字詩文本

　　　　3.3.8章回小說文本

　　　　3.3.9後現代詩文本

　　　　3.3.10數位文本發展

　　　　3.3.11我國知名非線文學創作者

　　　　3.3.12大學開課與相關專書作者

　　　　3.3.13官方機構推廣

　　　　3.3.14設置數位文學創作獎

　3.4　結語



第四章　非線文學理論

　4.1　導言

　4.2　德希達解構理論

　　　　4.2.1解構理論探源

　　　　4.2.2德希達解構理論與特性

　　　　4.2.3德希達空白與雙重閱讀?? ?

　　　　4.2.4德希達延異與斷裂

　　　　4.2.5德希達疆界與框架?? ?

　4.3　後現代主義

　　　　4.3.1後現代主義探源

　　　　4.3.2後現代主義拼貼

　　　　4.3.3後現代主義特徵與影響

　4.4　杜象現象

　　　　4.4.1「靈光」再釋?? ?

　　　　4.4.2杜象與杜象現象

　　　　4.4.3杜象現象與老莊思想

　　　　4.4.4對於後現代主義與數位藝術影響

　4.5　非線文學理論?? ?

　　　　4.5.1美學複製與靈光

　　　　4.5.2非線文學理論體系

　　　　4.5.3非線文學十七特性

　4.6　非線文學理論與非線藝術

　　　　4.6.1非線藝術理論體系與特性

　　　　4.6.2確立藝術十二大類?? ?

　4.7　非線文學理論與非線思考

　　　　4.7.1非線思考十七特性

　　　　4.7.2非線思考模式

　　　　4.7.3非線思考變數

　4.8　總結



第五章　文本製作與嫁接設計

　5.1　文本設計概念

　5.2　文本製作與設計流程

　5.3　圖象詩文本製作與設計

　5.4　具象詩文本製作與設計

　5.5　詩中詩文本製作與設計

　5.6　朗誦文本製作與設計

　5.7　動畫文本製作與設計

　5.8　數位影音文本製作與設計

　5.9　外延解建嫁接設計

　5.10　內延解建嫁接設計

　5.11　文本嫁接設計模式

　　　　5.11.1軸狀模式嫁接設計製作

　　　　5.11.2樹狀模式嫁接設計製作

　　　　5.11.3網狀模式嫁接設計製作

　　　　5.11.4複合模式嫁接設計製作

　5.12　原始文本與嫁接文本創作

　5.13　外延解建創作嫁接設計範例?? ?

　5.14　內延解建創作嫁接設計範例

　5.15　總結



第六章　「詩中詩」遊戲文本創作法

　6.1　創作法發現

　6.2　創作法探究過程

　6.3　「詩中詩」之讀寫雙重閱讀

　6.4　「詩中詩」之詩趣?? ?

　6.5　短詩美學

　6.6　「詩中詩」遊戲文本建構類型

　6.7　「詩中詩」遊戲文本創作步驟

　6.8　「詩中詩」遊戲文本七大特性探究

　6.9　「詩中詩」與七大特性

　6.10　結論



第七章　「詩中詩」創作法體驗設計與成果解析

　7.1　創作法導言

　7.2　創作法體驗設計目的與問題假設

　7.3　創作法體驗設計流程

　　　　7.3.1執行前規劃

　　　　7.3.2體驗設計執行

　　　　7.3.3「詩中詩」創作法解建創作規則

　　　　7.3.4創作法體驗設計現場

　7.4　體驗設計成果解析

　7.5　「詩中詩」與七大特性解析

　7.6　體驗設計總結

　　　　7.6.1雙重閱讀與傳統閱讀學詩比較

　　　　7.6.2結論

　7.7　問卷調查?? ?

　　　　7.7.1問卷調查設計與解析

　　　　7.7.2參與者背景解析

　　　　7.7.3問卷調查提問設計（一）解析

　　　　7.7.4問卷調查提問設計（二）解析

　　　　7.7.5問卷調查總結

　　　　7.7.6開放題回應

　7.8　專家訪談

　7.9　體驗設計總結



第八章　結論



附錄一　詩中詩文本創作作品輯

附錄二　微文學論

　一、微寫作與微文學

　二、微文學發展

　三、微文學論四說

　四、微新詩試作範例

　五、微散文試作範例

　六、微小說試作範例

　七、微評論文試作範例

　八、結語

附錄三　非線攝影藝術論

　一、數位攝影新紀元

　二、非線攝影藝術

　三、非線攝影先驅

　四、非線攝影拍攝技巧

　五、非線攝影作品欣賞

參考文獻

●鄭序



　　蕭仁隆憑藉著一股對詩文寫作的熱忱和天份，從德希達的解構理論、杜象的創作觀及後現代創作特性整理出非線文學特性；再融合古詩詞及新詩文獻演繹出一套新詩創作的趣味方法，我們稱之為「詩中詩」。所謂「詩中詩」意旨，即創作者必須在原始詩文本結構不變的型態之下，僅以減法方式刪除詩文本的特定文字。透過創作者對詩文本字詞之間的意境解讀，進行刪除或意境相同、或意境不同、或詩題相同、或詩題相異等創作。說穿了，其實就是一種刪刪減減的文字編排遊戲，但由於詩所獨具的「不確定性」、「文義斷裂性」以及「似是與不似性」等三項特性，使其足夠承載創意與想像的巨大容量。



　　這個發現很有趣，剛開始只是他自己的寫作實驗，後來再到中文系邀集了一個團體，共同實驗、共同創作。他們的作品產出很豐富，也很有變化性，似乎更強化了詩文本裡「似與不似之間」的可貴性。由於「詩中詩」創作法最嚴格規範的是：不可以改變原始文本的字元結構與排列，所以當被刪去的字元僅能以空白作為結構的替代時，反而加強了詩文本的不確定性，而透過空白的間隔停頓效用，讓讀者在似與不似間咀嚼詩文本散發出來的寓意。



　　根據英國國家文化創意教育顧問協會（National Advisory Council on Creative and Cultural Education, NACCCE）所提出的研究報告指出，從商業人力資源的角度來看，現在和未來最需要的是創新和創意的人才，而藝術就是培養創新創意的方法。其實，不只英國人開始注意到藝術對於社會和人民的影響，在美國、澳洲、加拿大及新加坡等國家也紛紛成立相關部門或組織。大家都相信經由藝術氛圍的學習方式，可以培育出具備二十一世紀需求的人才，也就是除了基礎專業之外，還必須兼具創新創意的思考能力。然而，藝術和創作似乎總是那麼的高調和高尚，似乎總有那麼多的進入門檻，幸好，隨著達達主義為反藝術而藝術的行為之後，藝術的範疇與定義開始有了新的契機，加上科技的進步，讓藝術創作的廣度在web 2.0 世代中無限上綱而寬大。當藝術的界定不再「唯一和高尚」的時候，萌發創意的機會就會提升，尤其在網路與電腦科技的輔助之下，進入藝術的門檻降低了，當然創意的範圍就廣泛了。「詩中詩」似乎就是一個值得被開發為靈感啟發的藝術手法。



　　我曾經把「詩中詩」這個創作方法分別導入通識課程《新媒體藝術的美學賞析》，以及《設計方法》等課程，發現一個很有趣的現象：非設計背景者對於「詩中詩」的創意運用效果極佳。由於「詩中詩」是從刪除的過程進行創作，減輕了從零開始創作的難度，自然容易且快速入手，創作的信心也就大增。除此之外，我發現大部分同學不想針對自己的原始詩體進行「詩中詩」的創作，反而喜好玩味和變化他人的原始文本，這點倒讓我對這個教學活動有了新的想法：或許未來可以應用到藝術治療的課程也說不定。很恭禧、也很謝謝蕭仁隆在文學的路上有此發現，對於一個藝術與設計教育工作者而言，我將持續以融合的觀點把「詩中詩」創作法應用在不同需求的學習啟發領域。不確定終究能否成為一門方法學，但肯定是一種很好且具有啟發式的教學活動。