自序　「人的發展」是每個人的必修課程

前言　理論有大用



第１章　你了解孩子的天生性格嗎？

理論這麼說：孩子天生本質大不同

跟著大師這樣做：了解並接納孩子就是這樣的人，因材施教

◎「天生本質量表」使用說明

◎父母想一想



第２章　把握孩子個性建立的關鍵期

理論這麼說：幼兒時期是後天個性建立的關鍵期

跟著大師這樣做：了解幼兒每一個社會情緒發展階段的需要，給予支持與教導

◎父母想一想



第３章　如何激發大腦的潛能？

理論這麼說：刺激過多或過少，都不利大腦發展

跟著大師這樣做：配合幼兒的周遭環境，給予大腦適度且適量的刺激

◎父母想一想



第４章　「玩」與「學」之間，大有學問

理論這麼說：「玩」是幼兒最自然有效的學習方式

跟著大師這樣做：為孩子營造「從做中學」的生活環境

◎父母想一想



第５章　你從什麼樣的角度看孩子的智能？

理論這麼說：每個人都有八種基本智能，且各有程度上的差異

跟著大師這樣做：鼓勵孩子發揮強項智能，進一步連接發展弱項智能

◎多元智能量表

◎父母想一想



第６章　你清楚自己的教養風格嗎？

理論這麼說：民主型教養最有可能協助孩子達成目標

跟著大師這樣做：先認清自己的教養風格，再進一步調整

◎教養風格量表

◎父母想一想



第７章　孩子生活中的蝴蝶效應

理論這麼說：生活中的任何決定或改變，都是環環相扣的

跟著大師這樣做：養成檢視孩子生態環境系統的習慣

◎父母想一想



第８章　如何管教孩子的問題行為

理論這麼說：找出每個問題行為背後真正的原因

跟著大師這樣做：藉由「解決問題的過程」，幫助孩子學會「自制」

◎　父母想一想

前言



理論有大用

　　

　　一位世界級鋼琴家在接受訪問的時候說：「我要感謝我的母親在我小的時候，拿著棍子站在鋼琴旁邊鞭策我苦練。當時，我很羨慕別的孩子可以到外面玩，現在，我明白當時的付出是值得的。」

　　

　　而我的一位好友，從小也展現彈琴的才華，父母栽培更是不遺餘力。然而，就在她從世界知名的音樂學院拿到碩士學位之後，卻轉讀特殊教育，並告訴我：「我不喜歡父母在鋼琴上給我的壓力，我再也不要碰鋼琴了！」

　　

　　我相信這位鋼琴家與我好友的父母，都為了讓兒女成龍成鳳百般用心、竭盡所能，但是同樣的努力，結果卻大不相同，親子關係也很不一樣。

　　

　　從這兩個例子，你看到了什麼？我認為，每個孩子都是獨特的，沒有一種教養技巧會適用於所有孩子，正如老祖宗「因材施教」的觀點，在世界各地也都受到普遍的認同。

　　

　　還有一點，不知大家是否想過，其實「成功」對每個人的定義都不一樣，並不是每個人都想成為世界級的鋼琴家，即便他可以做到。好比我的好友，也許成為一個能夠幫助孩子的教師，看到自己帶給孩子的正面影響，才是她最滿足、最快樂的成就。

　　

　　所謂成功的教養，不僅是協助孩子發展並激發他的潛能，達到極致，更不忘順著孩子的興趣，幫助他做喜歡的事，成就他的夢想。正因為如此，這本書將從幾個重要的兒童發展領域與階段，來幫助父母充分了解自己的孩子；除了可以了解幼兒的共同特質，也能找出每個孩子的獨特性。書中也會建議父母，如何根據幼兒的共同特質及自己孩子的個別特質，提供合宜的引導。

　　

　　雖說沒有任何一種教養方法可以適用於所有孩子，不過多年來，豐富的幼教研究已經明確指出了教養幼兒的一些基本原則，父母只要把握這些重要原則，用心帶領孩子學習，就會逐步看到效果。

　　

　　這些重要的原則是什麼呢？答案就在歷久不衰的幼教理論中。

　　

　　人們常開玩笑說：「老大照書養，老二照豬養。」話中隱含著「照書養不易」、而且也未必有效的「理論無用說」，認為照著專家學者書中所說的理論來教養孩子，不但麻煩，而且很多時候不知如何靈活應用，在自己的孩子身上好像沒有什麼成效。父母們用心用力，卻得不到太大的成果，日子一久，自然氣餒，教養的態度就真的隨意起來了。

　　

　　許多人將「理論」視為學術研究的成果，是束之高閣、考試才用得到的東西，完全不認為在現實生活中，「理論」會有什麼實質的幫助。我曾經也這樣認為，然而從事幼兒教育三十年、也生養了兩個孩子以後，我愈來愈發現，每天在課堂中講述的、和學生討論的、對我而言老掉牙的「理論」，居然早在不知不覺中，被我應用在與幼兒的互動、對幼教老師及幼兒園的輔導、與家長的溝通，以及教導自己的孩子之上。

　　

　　這些歷久不衰的幼教「理論」，真的是教導幼兒的生活寶典。我懷著感恩與急切的心情分享，希望能將對我個人和我接觸過的父母、老師們最有幫助的幾個理論，以及如何在生活中應用的方法，整理爬梳成若干重要的原理原則。

　　

　　本書分享的「八方面理論」，都是在現實生活中經過專家們對兒童長時間縝密的觀察與研究，而得到的結果，也就是由實際經驗推論而出的教養原則。為了打破大家總以為理論知易行難的迷思，本書盡可能以深入淺出的方式，輔以我碰過的實際例子來說明如何應用理論。

　　

　　本書第一章與第二章，分享了先天與後天因素對幼兒人格建立的影響。第三章闡述近年來對幼教極具影響力的幼兒腦部發展研究，以及如何適性適量的刺激幼兒的大腦。第四章探討幼兒的思考模式，以及如何協助幼兒主動建構並獲得知識。第五章分析如何發覺幼兒的智能強項與弱項，如何利用強項智能來提升弱項的智能發展。

　　

　　第六章則邀請父母反省自己的教養風格，並適時做出必要的調整。第七章解釋生態環境對孩子的影響，父母如何確保幼兒身處正面的生態環境。第八章則以前面七章的幼兒發展理論為根基，探討父母最關心的幼兒問題行為，又應該如何引導，父母可以藉此做一統整性的檢視。

　　

　　在做父母之前，幾乎沒有人會花許多時間去學習做父母。大部分的人都以為能生就會養，邊學邊教。其實父母對孩子的教養，因為受個人經驗及上一代的影響，多半已有一個既定的行為模式，要調整或改變自己的教養原則或方式，牽涉到價值觀與既有的習慣，確實需要花一些心力。

　　

　　但是孩子的成長是不能重來的，本書鼓勵家長們「跟著大師教孩子」，從一開始就做好準備，把握教養幼兒的原則，有根有據的來引導孩子。不論是理論或是人生經驗的體會，在在指出幼兒時期的經驗，對人一生的學習發展有絕對的影響。人的基本性格、思考方式、生活習慣等等各方面，幾乎都在六、七歲以前，就有決定性的發展，如果父母能在孩子生命中最初的一段時間就建立良好的親子關係，對孩子提供合宜的教養，孩子的成長將事半功倍。

　　

　　雖說《跟著大師教孩子》是提供給父母親職教育的參考，但是幼教老師們正是當父母不在孩子身邊時，家庭教育的替代者，父母與老師之間一致性的教導也是至關重要的。這本書也可以幫助幼教老師們，從另一個角度來了解必須熟知的重要幼教理論。