自序 ?
台灣教育的奇幻翻轉旅程
故事是從2013 年 8 月 20 日的那場台大翻轉教室工作坊開始的。那原是場對台大及外校教職員設計的工作坊，目的是分享我在課堂上做翻轉教學的經驗。沒想到那場工作坊竟然有超過兩百多位的各界老師參加，遠超乎我的想像。更沒想到的是，在那後來，台灣的教育竟開始有了從來沒有過的樣貌。
在那次的翻轉教室工作坊結束後，一位特別的訪客來找我，就是均一教育平台的創辦人方新舟先生。方大哥是合勤科技以及幾家成功高科技公司的創辦人。在創業成功後，六十歲時決定要急流勇退，為台灣做有意義的事情。方大哥特別關注的，就是偏鄉教育。
在高科技業打滾大半輩子的方大哥，深刻的體認到人才對台灣未來的重要。而少子化的台灣，任何一個孩子在未來，都是最珍貴的資源。光靠都會區的孩子，是不足以滿足未來整個台灣發展的需求。因此大家不能再漠視城鄉教育的差距，必須想辦法改變現狀。而要在偏鄉師資缺乏的情況下，把孩子的教育帶上來，方大哥認為「翻轉教室」是唯一的良方。這也是為什麼他決定創立非營利的「均一教育平台」，錄製了中小學數以千計的教學影片。每年他個人都投入近千萬，無怨無悔的努力推動台灣的翻轉教育。
方大哥來找我，一是邀請我加入誠致教育基金會擔任董事，為台灣的翻轉教育出一份力。另一個目的則是希望能像前面那場工作坊一樣，跟台大一起規劃合辦一場針對台灣中小學老師的「翻轉教室工作坊」。方大哥對於台灣的付出，深深的感動了我。我深刻的了解這兩件事情對台灣教育的重要，所以也都答應了。我們開始規劃並在 2014 年 1 月 25 日於台大舉辦了第一場針對台灣中小學老師的大型翻轉教室工作坊。那次的工作坊竟有800多位老師報名，受限於場地我們只能讓250位老師參加。其中有好幾位是從金門、馬祖、綠島等地，一大早飛來台北參加。台灣老師們的熱情，是我事前無法想像的。
以這次的北區研習成功做開端，後來均一繼續在台灣的東區、中區、南區以及其他偏鄉地區，都舉辦翻轉教室工作坊。我也因此而認識了台灣好多對教育充滿熱血的神人老師們。大家也因此成為推動台灣教育翻轉的好夥伴，到處奔走演講推廣。這兩年下來，為了推廣翻轉，我在全台灣做過的演講超過兩百多場。曾經有段時間，因為到處演講，常常午餐、晚餐都是在高鐵上吃便當解決。
逆襲──從源頭開始，從下而上
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為什麼一個大學老師，會對中小學教育的翻轉如此投入？主要是因為我教 書教了十五年，在台灣教書的這十年，我深刻的感受到台灣大學生的許多問題，其實是源自於過度重視升學的中小學教育。比如說：學生不擅發言討論、學生無法適 應沒有標準答案的問題等。不管大學端再怎麼努力去改變，也無法完全修補中小學教育所養成的問題。而且，面對高度全球化競爭、變化速度極快的世界，我們目前 的教育是不足以應付的，不改變根本不行。因此，我覺得要改變台灣的教育，還是得從幫助中小學老師改變來著手。這樣才有機會造成台灣教育整體的改變。
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但是要推動台灣中小學教育的改變，何其困難？過去二十幾年來，做過這樣嘗試的人不知凡幾，但有誰真正成功過？這次如果真的要推動改變，我們一定要用不同的模式去推動，才有機會成功。到底該怎麼做呢？
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如果仔細觀察台灣過去對於教育的變革，幾乎都是主管機關透過從上到下（top-down） 的方式，強力推行各種新的教學制度或方法。而為了確保短期內有成，也為了考核老師們是否真的有認真推廣，主管機關常用各種表格要求學校、老師填寫數據做為 管考之用。這樣的模式，每隔幾年就在台灣不斷的出現。老師們對於這種模式，其實非常反感。一是老師被強迫，二是老師的時間全都浪費在填表上。曾有校長算 過，光是為了教育部統合視導，學校一年就要填共兩百多頁的表格。真正對教育有熱血的老師們都非常痛苦，因為他們不想把生命浪費在填表格上。他們真正想做 的，是把時間花在教好他們的學生！
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教育要改變，就要靠老師。要改變一個老師，靠的是感動，而不是靠壓迫。壓迫，頂多只能得到表面的服從，沒辦法讓人改變他的心。要做好老師這個工作，是需要用「心」來帶孩子的。如果不能真正改變老師的內心，讓他對這個工作引以為榮、為傲、為樂，我們如何能指望老師會真正好好用心教我們的孩子呢？
常有人說，要用正面鼓勵取代責備，才能教出真正的好孩子。但是，為什麼知道教孩子要用正面鼓勵的做法，卻對老師們都是以強迫、責難的方式來面對？君不見媒 體、社會常常都是拿幾個有問題的教師案例，說成像是普遍的現象，再來責難、打擊老師。恕我直言，這樣的做法是不可能讓台灣的教育有所改變的。
台灣教育需要的是幫助願意改變的老師一起改變、一起向上提升。需要的不再是去鬥爭老師、鬥垮老師。就算鬥爭鬥贏，老師被鬥垮了，那又如何？台灣教育會進步嗎？
因 此這次在推廣翻轉教育的時候，我們決定要走出一條跟過去完全不同的路！我們要用 由下往上（bottom-up）的方式，透過感動老師、透過與老師共鳴、透過經營教師社群，讓老師們發自內心的真正想做改變。數據人人會寫，但教室是否真 的有改變呢？只有老師是真心想要改變，他的教室才會真的開始出現不同的風貌！
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於是跟著這群可愛的翻轉教師夥伴們一起，大家開始在台灣到 處點火。台灣教育之前最大的問題之一，就是老師們不敢跟別人分享自己的好教學。老師們總怕自己被同事、長官貼上「高調」的標籤。即使自己投入很多的心力做 教學創新，卻總是不敢站出來講給大家聽。往往許多身負異秉的老師，一身功夫就隨著他們退休而失傳，實在可惜。隨著夥伴們在全台不斷點火，一場又一場感動人 心的演講、工作坊、共備研習在各地不斷上演。兩年下來，我發現台灣的老師變了，大家變得敢把自己的好教學拿出來分享！大家不再怕被人說「高調」！
改變──赴全台「放火」，熱血分享
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光是這點風氣的改變，就難能可貴。一個社會，只要老師們願意不斷的出來分享他們的好教學，老師們的教學就會一直進步。這是一個停不下來的趨勢。不用人逼、不 用填表，台灣就有許多老師努力的改進自己的教學。在 2014 年的教師節，我們在台中明德中學辦的翻轉教學演講，有 2,236 名老師自願的在假日從全台參加。這個破紀錄的研習人數，深深震撼了我們。台灣有很多老師，不用人家逼，是真的很想把學生教好啊！台灣的社會、台灣的主管機 關，大家有看到這股趨勢嗎？
當整個社會、主管機關，都還在為國教入學方式紛紛擾擾時，台灣許多老師早就超越你們了！當大家焦點 全放在一個不管怎麼改都不可能讓各方都滿意的入學制度時，這些老師們念茲在茲的，卻是到底該怎麼樣才能把學生教好。這才是教育最根本的問題，不是嗎？一個 社會，不去關心孩子是怎麼被教的，只在乎志願怎麼填。這實在是一個本末倒置的荒謬現象。所幸台灣仍有很多很棒的老師，在各自的崗位上努力，幫助更多的教師 夥伴進步。這是台灣教育未來的希望。
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很高興這幾年下來，在全台不斷放火之後，台灣有愈來愈多老師出來分享。在這時候，我開始思考下階段 我該做什麼？有什麼事情是只有我可以做到的？在仔細思考後，我發現台灣的老師們需要更深刻的論述、更實際的案例，來幫助他們改變自己的教學。過去的演講， 即使我常常都講三個半小時，但在翻轉的操作上還是沒辦法講得更細緻。往往老師聽完熱血沸騰，回到學校要實際操作時，卻又不知道從何做起。更甚者，有些論點 因為沒機會深入論述，老師用自己的想像去做。結果不如預期，反而澆熄了老師的熱血。
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因此，我決定要寫一本書，把這十五年來我做教學創新 的思維方法，以及我在翻轉教學所發展出來的教學技術，和我對未來人才養成教育的思考，做非常深刻且完整的剖析與論述。我希望以這本書，幫助想「把學生教 好」的老師、想「把孩子教好」的爸媽、以及想學好的學生，讓大家對於教育開始有不一樣的思考。甚至，開始成為對教育有品味的人。
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十五年 的心血，盡在此書中。在書中，我先探討做為一名教育者，該怎麼樣讓我們的生命有價值？接著，我們探討在這個競爭激烈的全球化世界，我們到底該培養出什麼樣 的人才？之後我們探討教學創新，該有什麼樣的思維與方法。然後再探究我所開發的 BTS 教學法，該如何把「For the student! By the student! Of the student!」的精神落實於教學中。
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另外，由於目前全球在談翻轉教室，往往只談原則，卻 少有探討出詳細的操作方法。因此在書中，我們為想做翻轉教室的老師跟家長們，介紹我所開發出來的BTS 翻轉教室操作法。我的這種翻轉教室操作法，可以做到學生從此不用寫作業、老師從此不用改作業，卻又能讓學生學得更扎實有成。說的好像是在做直銷廣告，但是 絕對是真的可以做到的！
在書的最後，我們把焦點拉回怎麼幫學生營造學習的動機。這是我認為一個老師最重要、也是一輩子的功課， 所以用此篇做為書的結束是最適合不過的。希望老師看完後，能夠開始思考如何為自己班上的學生，營造出學習的動機。而不再只是跟學生說：「為什麼要學這 個？Mmm…因為這個很重要，你以後就會知道喔！啾咪！」
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謹以此書，獻給所有熱血的台灣老師；獻給過去栽培過我的師長；獻給讓我想當老師的老爸；更要獻給為了我改變台灣教育的夢想而辛勞承擔的太太與老媽。
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最後送給大家我很喜歡的一句話：
「A good teacher is like a candle – it consumes itself to light the way for others.」
讓我們一起加油，一起讓台灣的教育發光發熱！
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丙紳
4/6/2015 台北
