序
學前融合教育發展至今，關注焦點已不再只是身心障礙幼兒安置於普通班的人數總量，更重視如何提升融合教育的品質。通常教師會運用以往的知識及經驗，在教學現場做出直覺的回應。過去的知識與經驗固然重要，卻不一定全盤適用於目前的班級和學生，因此如何在教學歷程中進行省思、做出適當的調整，就顯得重要。教師的省思對於融合教育品質的提升有著莫大的影響力。
作者在書中介紹特殊教育的發展與轉變、團隊合作的重要性、教與學過程中的評量與課程調整、教導特殊需求幼兒的策略與技巧，這些是學前融合教育書籍中常見的探討議題。與眾不同的是，本書強調「引導讀者省思」，因此除了論述性的內容，作者透過相關的案例與問題，引導你省思自我對融合的立場與態度、團隊合作時的角色與互動模式、評量的方法與調整方式，並根據幼兒的特質來選擇合適的教學策略等。通常會怎麼做？為什麼要這麼做？現在適合這麼做嗎？該如何做？該如何做得更好？這類問題扮演了引導省思的角色，讓我們透過省思而調整、透過調整而提升教育品質。
在本書付梓之際，首先感謝世嘉老師犧牲退休後的清閒時光，不辭辛勞地細心指導，逐字逐句修正譯文，讓中譯本以最美好的姿態呈現在讀者面前。再者，感謝心理出版社對學前特殊教育的支持，以及林敬堯總編輯、文玲編輯的耐心和專業協助。最後，感謝家人們的鼓勵與陪伴，這是支持翻譯工作的原動力。
在此邀請你一同加入省思的行列，藉由誠實、坦然的省思，並發揮改變的行動力，為幼兒提供更優質的適性教育，同時也提升教學的專業性。
劉學融
