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用繪本開發孩子的寫作力與表達力(附贈閱讀存摺)

用繪本開發孩子的寫作力與表達力(附贈閱讀存摺)

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9789861364513
陳安儀
如何
2016年4月01日
120.00  元
HK$ 102  






ISBN:9789861364513
  • 叢書系列:HAPPY LEARNING
  • 規格:平裝 / 256頁 / 17 x 23 cm / 普通級
    HAPPY LEARNING


  • 親子教養 > 潛能/學習力啟發











      ★隨書附贈「閱讀存摺」,時時記錄你的知識黃金值

      ★把多元作文課搬回家!精選16本適合引導討論的經典繪本,老師親身示範如何在家教孩子寫作

      ★安儀多元作文課學生家長感動大推!節目主持人、資深記者隋安德領銜推薦

      


      孩子們得獎不斷!高分連連!

      溫世仁獎、聯合報作文盃、各校作文比賽、閱讀朗誦比賽……

      寫作文需要豐富的生活經驗,

      對孩子來說,繪本就是最棒的生活擴充機!

      本書精選適合引導討論的16本經典繪本,

      透過安儀多元作文團隊老師的精采教學,孩子將懂得如何擴展思考,寫出有趣好作文!

      

      小日記篇篇妙語生花,孩子從此不再怕作文!

      小學生學寫作的首要目的是在訓練溝通、表達的能力,

      寫好作文不只需要增加詞彙,也要有足夠的生活歷練。

      對於人生才起步的孩子來說,繪本正可以滿足這兩項要件。

      本書正是一本協助父母和孩子在家讀繪本練寫作的極佳工具書。

      

      如何利用本書?



      ◆按照每堂課的順序,閱讀引導、再共讀繪本

      書中16堂課都會先示範「課堂引導」,再「閱讀與討論」,家長和小朋友可搭配任何一本繪本,一起共讀、討論。

      

      ◆按照書中大綱,試著自行仿作或創作

      每堂課後都提供寫作大綱、基本架構與例句,孩子可以根據「大綱建構」並參考「詞彙補充」來練習。如果有孩子不懂的詞彙,家長可以從旁講解,或鼓勵孩子自行查閱電腦、字典。

      

      ◆欣賞作品範例

      習作完成後,再帶著孩子欣賞其他小朋友的作品,並參考「老師講評」的修改建議。千萬不要在寫作前就先參考「學生習作」,局限了孩子的想像力。

      

      最重要的是,「鼓勵多於責備,建議多於批評」!

      當孩子感覺到寫作是一件快樂又有成就感的事,自然就會更上一層樓!

      

      真的不知道怎麼挑選書?!聽聽他們的經驗……

      

      《勇12:戰鴿的故事》

      選這本書是為了「征服」一群調皮的中年級男孩而設計的課程。「戰爭」場面很能吸引這些「好戰分子」,本來視寫作為畏途的排斥感也頓時消逝得無影無蹤。此外,繪本中涉及的歷史、地理等人文素材,以及氣勢磅薄的畫風,也讓他們了解繪本不只是給低年級閱讀的「可愛」讀物。──蘇非老師

      

      《怕浪費的奶奶》

      一本書、一篇文章要生動活潑,適時的加入對話很重要,尤其孩子總是能毫無顧忌的把全家人的對話一字不漏的寫進文章中,總讓老師在批閱時啼笑皆非呢!本書忠實的描寫出叨叨絮絮的老奶奶,很能引發孩子共鳴。另外一本由日本狂言劇改編的《秘密》,也是充滿對話的生動繪本喔。──艾唯老師

      

      《大腳丫跳芭蕾》

      主角貝琳娜因為有兩隻大腳ㄚ不受評審青睞,但她仍然無法對芭蕾忘情,最後憑著熱情與堅持,終於獲得了掌聲。學才藝的孩子越來越多了,期待貝琳娜努力不懈的身影、不被困難擊倒的信念,能鼓勵正在學習階段的孩子面對失敗,同時明白如何找回信心,重新出發。──包老師

      

    口碑推薦




      上了安儀老師團隊的作文課之後,小朋友的邏輯變好了,也更會有系統的、貼切的觀察與分析、描述周遭的人事物,安儀甚至還教他們做人做事的道理!小朋友非常喜歡上安儀的作文課,更重要的是小朋友開始喜歡表達、喜歡閱讀。透過安儀的作文課,小朋友的人生更豐富了!感謝安儀!真的!──尚妘的爸爸隋安德(資深記者與主持人)

      

      安儀作文課的教學方式非常活潑,讓孩子在有趣的氛圍下,學到有用的國學知識及寫作方法。我女兒從二年級上到現在五年級,每星期還是很期待上作文課。而且老師教學都很用心,批改學生的作文也很認真。女兒說,從發回的作文之中,也可以得到很多回饋。──詠甯的媽媽楊婷

      

      安儀老師能讓你找到寫作的訣竅,教你如何妙筆生花。──高中國文教師徐熒蓮

      

      我的兩個女兒都是安儀老師的學生。從害怕作文到喜歡作文,從愁眉苦臉到歡喜構思,安儀讓孩子一面玩一面學,效果一級棒!──思恩、詠恩的媽媽徐偉玲

      

      從五種感官練習到基本作文技巧,一邊遊戲一邊寫作,安儀老師讓我的一雙兒女愛上寫作,真的很不容易!──家蔚、家薰的媽媽蘇雅惠

      

      上了安儀老師的作文課之後,我才真正體會到何謂「在快樂中學習」。每到上課的日子,總會讓我苦悶的心靈重新燃起對學習的熱忱!──中山女中林純安(安儀作文班第一屆的學生)

      

      小朋友本來連造句都感到困難,老師透過遊戲的方式引導他學習寫作,現在已經可以從自己的角度與觀點寫出一篇作文了,讓我看到他一點一滴累積學習的成果。──睿中的媽媽均珮

      

      我女兒本來一遇到寫作文就要哭,經過安儀老師的指導,不但每週開開心心去上課,現在也完全不再懼怕寫作文了!──亭妤的媽媽欣薇

      

      秋樂是一個熱愛看書的孩子,但卻在中年級時面臨寫作的困擾,所以媽媽就讓秋樂從四年級開始在安儀老師的作文班上課。期間聽聞孩子敘述上課發生的事,很訝異老師可以這麼多元、這麼多面向在引導孩子,帶孩子欣賞一篇散文,讓孩子動手改彼此的文章,引領孩子走出教室利用視聽味觸等感官,去感受細微的變化投筆於文字。這樣活潑的上課方式,讓秋樂一直持續不間斷的想要去上課,至今已三年多。過去秋樂寫一篇心得要花大半天的週末時光,現在只需要一到兩小時就能寫出一篇好文章。原來寫作是需要訓練和引導的,秋樂愛讀書讓她腦袋有許多材料,而作文課讓她學會如何煮出一道好菜餚,也大大的提升了我們假日親子的品質(不用再為了寫文章而傷透腦筋),這樣的轉變讓我很感動!──巫秋樂的媽媽





    ★安儀多元作文課學生、家長口碑推薦!

    【序】讀繪本磨利寫作的寶劍,鍛鍊表達力

    ★如何利用本書?



    第一篇 訓練觀察力

    五感作文的第一堂課:來讀《是誰嗯嗯在我的頭上?》練習視覺摹寫1 ?

    五感作文的第二堂課:來讀《我們的媽媽在哪裡?》練習視覺摹寫2

    五感作文的第三堂課:來讀《喔!好痛!》練習嗅覺摹寫

    五感作文的第四堂課:來讀《好餓的毛毛蟲》練習味覺摹寫



    第二篇 訓練敘寫力

    敘寫作文的第一堂課:來讀《動物奧運會》練習了解一本書

    敘寫作文的第二堂課:來讀《大野狼的短褲》練習換個角度思考

    敘寫作文的第三堂課:來讀《怕浪費的奶奶》練習對話

    敘寫作文的第四堂課:來讀《愛上月亮的男孩》練習想像力的描述



    第三篇 基本修辭力

    作文基礎技巧的第一堂課:來讀《爸爸有一千隻手》練習譬喻技巧

    作文基礎技巧的第二堂課:來讀《晚安,工程車晚安》練習擬人法與狀聲詞用法

    作文基礎技巧的第三堂課:來讀《流浪狗之歌》練習第一人稱擬人敘寫法

    作文基礎技巧的第四堂課:來讀《我爸爸》《我媽媽》練習誇飾和替代技巧



    第四篇 作文結構力

    結構作文的第一堂課:來讀《大腳ㄚ跳芭蕾》練習引用與舉例

    結構作文的第二堂課:來讀《勇12:戰鴿的故事》練習對比開頭法

    結構作文的第三堂課:來讀《帥哥吳剛》練習改寫故事結局

    結構作文的第四堂課:來讀《鼻子不見啦》練習故事接龍



    【附錄】真的不知道怎麼挑選書?!聽聽他們的經驗……

    ˙蘇非老師的選書單

    ˙王艾唯老師的選書單

    ˙包伊妘老師的選書單










    讀繪本磨利寫作的寶劍,鍛鍊表達力


      

      小學生為什麼要學寫作?

      是為了將來可能要當作家?是為了將來要應付考試?還是大家都學所以我跟著學?

      

      寫作的目的在於鍛鍊溝通、表達力

      

      事實上,練習作文最重要的目的在於練習「表達」。就如同說話、畫圖、彈琴……,寫作是一種「表情達意」的方式。讓別人透過文字理解你、感受你,讓你能夠精準的將自己腦海中的想法和意見表達出來,沒有誤差、不會造成誤解,達到你和別人溝通的目的。

      

      尤其是在二十一世紀的未來,網路世界無遠弗屆,文字溝通甚至比語言更形重要。君不見目前無論是部落客行銷、Line上群聊、粉絲團生意、臉書選舉發文……掌握文字能力也就等於掌握群眾力。因此,「文膽」強者,輕易能夠成為最大贏家。更何況,書寫本身就是一種樂趣,養成書寫習慣,不但可以幫助我們隨時記錄心情、養成一種愛好,更不失為一個抒發情緒的健康管道。

      

      對孩子來說,書寫更是一種創意的培養。只要一支筆(螢幕、按鍵也行!)運用文字,便可以開啟另一扇想像的天窗,孩子的觸角可以任意伸展,天馬行空,這更是最好的創意訓練。

      

      透過遊戲和閱讀繪本的趣味引導,讓孩子愛上寫作

      

      不少孩子把「寫作課」視為迎接週休二日前的心頭大患、沉重的回家作業,甚至也逼得家長、安親班老師與孩子坐在桌前戒慎恐懼的數著現在已經寫了幾個字?還差幾個字才能達到學校老師的標準……這樣的歷程對於提升孩子寫作能力不僅沒有助益,反而讓孩子更將「作文」視為洪水猛獸,避之唯恐不及。

      

      從我自己的經驗出發,我覺得,教孩子作文,其實不出幾點:

      

      一、多練習

      把自己的心情,轉化為文字,絕對是需要練習的。而且,是隨時隨地的練習。

      當然,有很多技巧可以幫助孩子增加「將想法轉成文字」的能力,這些可以藉助一些小遊戲、小方法去學習。但,「多練習」絕對不可或缺。練習不光只是寫一篇完整的文章,還包括造句、造詞,以及標點符號;甚至在生活中的描摩、創意、想像、模擬……等等,都要常常的練習,才能磨利我們寫作的寶劍。

      

      二、多觀察

      作文要寫的好,重點在於對於生活周遭的體認。一個對生活沒有感覺的人,不管讀再多的書,都不可能寫出動人的文章。因此,在生活中利用五種感官去體認世界,是非常重要的練習。將我們所見所聞,存放在腦海中發想發酵,才會成為自己最寶貴的資產。

      

      三、多閱讀

      很多人都知道「閱讀」的重要,所謂「熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟」。然而,不是人人都要以寫作維生;運用文字要流暢,要言之有物,重點在於「順暢而精確的表達」,隨時引經據典的作文法,不見得可以讓作文有聲有色;一篇沒有血淚的作文,充其量只是堆積辭藻罷了!因此,閱讀,最好是閱讀自己心有所感的作品。我的建議,孩子不必死背詩詞,但可以從優美又有趣的繪本故事讀起。

      

      四、多思考

      教學時,最重要的一環就是引導孩子們「思考」。台灣的教育體制,老師說太多,孩子想太少。寫作的課堂上,孩子才是主體。因此,同一件事,有沒有正反不同的看法?同一個主角,可不可能有不同的結局?老師在寫作課中的角色,應該是引導孩子去發展想法,讓孩子盡情地發言、討論,激發孩子的創作欲,再執行「我手寫我口」的練習。

      

      五、多檢討

      最後一點,就是要「看看別人、想想自己」。任何一項藝術創作,都要經歷不停地修整──好,還要更好,從修改中求進步。一個好的作文老師,必須要有耐心,看懂孩子的意思,幫助他表達的更完整。一篇不通順的作文,很可能只要更動幾個標點符號、加上幾個連接詞,就可以脫胎換骨;一個作文寫得不好的孩子,可能只是在某幾個表達關節上,出了狀況。因此,鼓勵孩子模仿、修改,都是非常好的自我練習。

      

      寫作力是豐富人生的基石

      

      最後,我要說,作文存在我們的身邊,無時無刻。找工作、寫履歷要作文;寫信、寫情書要作文;在網路討論區聊天要作文;寫個便條紙給老闆,也要作文。作文很重要,作文會影響你的思考與邏輯。最重要的是,一個作文很好的人,表達能力必然不差,而且一定思慮清晰,口才便給。而且,作文,其實並不難。只要你願意,你會發現,作文是一件很快樂的事!

      

      ★如何利用本書?

      本書的宗旨是要協助父母和孩子自行在家練習寫作。

      

      我們將「安儀多元作文」團隊老師的部分上課方式,生動有趣的一篇一篇記錄下來,不論是父母帶著孩子一起閱讀,或是孩子自行閱讀,都可以跟著書中老師一起,身歷其境的練習寫作。

      

      茲將如何利用本書,整理如下:

      

      1.一週一次,準備好寫作工具

      序言中有提到,寫作需要「多練習」。因此,天天寫日記,或是一週寫一篇作文,都有助於幫助孩子抓住手感,熟悉文字運用。

      

      ◆稿紙或方格筆記本

      建議父母替孩子準備好一本有方格的筆記本;或是選擇印刷較厚實(避免容易破損)的單張稿紙,寫作之後再放入資料夾中收藏。一方面有格子的稿紙可以讓孩子練習控制字的大小,將字寫在空格內,讓每個字的空間比例都一樣,不至於潦草難以辨認;同時也不必浪費時間在細數字數上,但是又大略可以知道創作長度。

      此外,以筆記本寫作的話,要記得讓孩子留下行與行之間的空隙,以容納之後修改的字句。

      

      ◆小學生作文,最好用鉛筆

      至於筆,小學階段的孩子我通常建議使用鉛筆,方便修改。到國中再改用原子筆(熟悉考試用)。值得注意的是,寫字較為用力的孩子,我建議媽媽給予顏色較淡的H鉛筆,以免寫作時摩擦把紙面弄髒弄糊;寫字較輕或是容易手痠(表示太過用力)的孩子,建議給予2B的鉛筆,以減輕孩子寫字的壓力。

      如果孩子極為排斥寫字,亦可用電腦打字,甚至語音錄音。畢竟,寫作是一件快樂的事,越沒有壓力越好!

      當然,如果孩子愛畫畫,也可以準備空白紙張,讓孩子在完成作品後畫插圖喔!

      

      2.借閱相關繪本

      本書中每一個單元都有一本相對應的繪本,用於引導討論。這些繪本大多是已出版的作品,圖書館都借得到;不過部分繪本已經沒有再版,可能購買不易。因此,若是家長想要購買繪本,可以找替代性質的繪本,或參考後面三位指導老師的書單。(請多多利用隨書附贈的「閱讀存摺」累積閱讀量喔!)

      

      3.按照書中順序,閱讀引導、再共讀繪本

      本書中的單元,大多先從引導討論開始,因此家長和小朋友可以搭配借閱的繪本,一起討論、共讀。

      

      4.按照書中大綱,試著自行仿作或創作

      每一篇章中都有提供孩子寫作的大綱,給予基本架構,以及詞彙的補充。

      如果有不懂的詞彙,家長可以講解給孩子聽,或鼓勵孩子自行查閱電腦、字典。

      

      5.欣賞作品範例

      寫作完成後,再帶著孩子欣賞其他小朋友的作品。我較不鼓勵孩子寫作前閱讀範例,因為想法容易被範例文章所侷限,建議寫完之後再一起欣賞,並參考老師修改的建議。

      

      最後,父母請千萬記得,不論孩子寫作是否成熟完美,一定要鼓勵多於責備,建議多於批評;每個孩子都需要父母的讚美,讓寫作變成一件快樂又有成就感的事,才會更上一層樓!

      




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