作者的話



小星星與我



　　二?一二年六月，學校召開升三年級的特殊學生安置會議，「小星星」因為在二年級時，曾經有被肉排噎住喉嚨的嚇人紀錄，即將擔任三年級級任的老師們都視他為「燙手山芋」，沒有人願意「認養」他。幾經思考和掙扎後，我「認養」了他，因而有了往後兩年的師生關係。



　　小星星是個多重障礙生，他的嘴巴永遠都是張著的，說話口齒不清，「老師，我跟你講喔」他說成「ㄠˇㄏ，ㄛˇㄣㄧˊㄧㄤˇㄛ」，我努力了一個多月，才抓住聽懂他說話的竅門。他不會表達冷熱或是不舒服的感覺，一概用哭表示；哭的時候，淚水、鼻水和口水一起流，地板上會積滿一灘混合的水。



　　小星星有學習障礙，讀到中年級，國字沒認識半個，阿拉伯數字只會寫「1」，連畫圖都是一種顏色、只有他自己才懂的「線條畫」。他的自我管理能力很弱，座位四周衣服、書本、文具、餐袋……不是散落一地，就是滾來滾去，五分鐘前教他整理好，五分鐘後又是一片狼藉。



　　每天放學後，小星星的媽媽會來接他回家。一開始是到教室接，我建議「星媽」要訓練他獨立，於是讓他學著排路隊，到校門口跟星媽會合，母子倆再邊聊邊走回家──星媽說，小星星是她的Boss。有一次，我問星媽：「小星星以後怎麼辦？」，星媽說：「還沒想到，遇到再說吧。」──這句話，讓我難過許久……



　　二?一四年六月某一天中午，學生們安靜的趴在桌上午休，唯獨小星星，他像一隻「蟲」那樣不安分的動來動去，偶爾還會冒出一兩句只有他會唱、只有他懂的歌聲。看著，聽著，我想到兩年的師生情緣即將結束，突然有感的拿起筆，短短二十分鐘的午休時間，寫下了《我是一顆小星星》這個故事──他不但是星媽的小星星，也是我的小星星。

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繪者的話



你好嗎？我的奇妙朋友??



　　小時候我有很多奇妙朋友，他們是班上比較少人會去搭理的同學。有些好動、有些愛生氣，有些則永遠沉浸在自己的想像世界裡。

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　　對同一件事情，他們總會有不同見解，或是很不一樣的反應，其實他們很酷。然而，因為總是快一拍或慢半拍，他們常常會成為被同學嘲笑或被老師處罰的孩子。在畫這本書的時候，回想起學生時代的點點滴滴，不知道我的奇妙朋友們現在過得還好嗎？

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　　故事中的小星星像顆孤單星球，和同學們有著與眾不同的頻率，獨自繞著自己的軌道，然而在他的想像世界裡，生活永遠熱鬧好玩。也許因為愛捉弄人或是不習慣別人和自己不同，讓我們像小強一樣，不懂得感受別人的特別之處。

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　　宇宙裡的星球在同一片夜空中，都是獨一無二的。如果我們願意多一些關心，多一點欣賞，也許，你也能看見小星星努力發光的模樣。

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編輯的話



寫在故事之後



　　故事主角的原型是一名特殊孩子，但我們卻把這本書歸類到適合親子共讀的系列，為什麼呢？首先，不管特殊背景〈我相信若作者沒有說的話，您一定覺得這只是一名安靜的孩子，即使被同學嘲笑或是欺負，也只是默默的接受而已〉，我們想聊一聊關於「孩子說的話」。主角的同學小強總是對他做的事情很有意見，不斷的說他是外星人，於是我們設計了一個橋段，每當小強用負面的話語來將主角和外星人做連結，下一面就跳接到外星的世界，而在那個奇妙世界中，原本被小強設定成負面的、奇怪的外星人，卻變得有趣又擁有各種超能力：火星人會吞火、流星排隊搭成橋超級適合旅行、土星人同心協力搬運好吃的雞腿。小強會不會其實也很羨慕外星人不可思議又自由的生活呢？

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　　其次，我們希望大人可以想一想，有沒有可能我們在長大後不知不覺變成了小強，總是以為自己認為的秩序是正確的，對於沒有「正常」跟著秩序走的別人〈不管是大人還是小孩〉，失去了耐心和體諒。這個世界上不是只有「我」，很多時候，我們不需要面紅耳赤的去責怪，更無需用傷害的語言來戳別人的缺點或痛處。因為我們都是小星星，值得被珍惜。