浪跡美國、心繫台灣�王能祥

中學生占領運動 期盼喚醒公民意識�江禹嬋

小六生談雙十節�張宸愷



Chapter 01• 王能祥作品集：浪跡美國、心繫台灣

第一節│科學、倫理與宗教

第二節│萬世典範─林肯總統

第三節│活出基督─介紹「往上爬」的模式

第四節│展望2016年美國、中國及台灣的交鋒

第五節│展望未來



Chapter 02• 張文隆作品集：黨國閃開、台灣向前

• 課綱爭議，學生為什麼憤怒

• 新舊並行！課審會將成「國王的新衣」？

• 反黑箱課綱的未來運動路線─三個訴求、兩個做法

•「程序不符、實體不論」─教育部別拗了！

• 國教課綱保密院

• 論憲法史觀的荒謬可笑─評「洗腦課綱」下的「洗腦教科書」！

• 學運游擊戰總方針

• 論課綱爭議！教育部持續跳針、硬拗的「具體作為」

• 究竟是誰的教育部？

• 馬英九、郭正亮不願面對的二戰真相

• 馬英九先生別急著「起乩」！

• 我們的歷史經驗和馬英九不一樣！

• 馬英九必須正視的歷史事實！

• 吳思華部長對教育的無知，令人驚駭！

• 李登輝的歷史定位

•又見「思華語錄」

• 柱奶奶的少女時代

• 吳思華和黑箱國教院真的依法行政嗎？

• 課綱問卷，有沒搞鬼？

• 國教院曾副院長，真乃「思華語錄」信徒！

• 國家「教育」院？國家「魔法」院？

• 東吳、師大讓孔丘「汗顏」了！

• 國教院「黑箱課綱問卷」大剖析

•「黑箱課綱台灣史問卷」大剖析！

• 黑箱課綱，黑箱換柱

• 一起來寫「口述歷史」？究竟是「誰」一起寫？

•《國語日報》在騙小朋友

• 馬英九才是「假裝不知道」！

• 教育部欺負孩子沒有發言權

• 轉型正義行動首發，中山請走！

• 課綱教戰守則



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序



中學生占領運動 期盼喚醒公民意識

記者 江禹嬋



　　公民運動近幾年深植人心，尤其年齡層逐漸往下走，許多學生為理想、真理走上街頭，由中學生發起的「反高中課綱微調運動」就是顯著例子。過去曾參與野百合運動、任教三民高中歷史老師張文隆提到，這場反課綱運動的意義在於，這是二二八以來台灣最大規模中學生運動，且完全是自主運動，非常難能可貴。



　　2014 年初，教育部公告微調高中社會領域課綱，引發內容「去台灣化」、過程黑箱質疑等一連串公民抗爭。北區高職聯盟、北區反課綱高校聯盟、桃竹苗區高校聯盟、蘋果樹公社等近五十學生團體，近千人走上街頭，多位參與這場運動的成員分享、回顧剛結束的抗爭。



　　103 微調課綱 違反課綱撰寫原則



　　台大歷史系周婉窈談到，馬政府上台後，隨即把98課綱撤下，改成101 課綱，101 課綱其實已令許多老師感到不滿，因為在教學上造成許多困擾， 尤其103 微調課綱，台灣史部分的微調根本是「巨調」。縱使歷史教授、公民老師從2014 年1 月開始不斷抗議，政府依舊視而不見。



　　周婉窈簡述，微調課綱過程的三大問題，包含程序違法、黑箱作業、任由外行人改台灣史。首先違反課綱撰寫原則，課綱是綱要性的訂定教授內容，需盡量簡明，不做價值判斷或歷史論斷；微調課綱多處違反此原則。



　　還同時出現「擠壓作用」，不用刪掉原來的要項，就有刪削的效果；就像客廳有三個座位，三個人坐好了，突然來了一位不速之客，硬要其中一位讓座，於是第三個座位主必須去和第一個座位主擠，一人座要二人擠。



　　另外，有些地方好像只是增加幾個字，但效果卻很巧妙，足以扭轉事實，改變原意。周婉窈認為，並非反對微調課綱，而是不應剝奪學生認識歷史的權利。



　　反課綱運動 學生自我覺醒指標



　　教書二十幾年的張文隆，長期在中學教授啟蒙教育，訓練學生獨立思考能力。他認為這場反課綱運動，是學生自我覺醒的一個指標，開始會向教師提出「要學什麼」，而非任由主政者、教育官員、師長灌輸什麼就學什麼。



　　現在高中生約出生於1999 年間，是處在非常活躍、思想自由的年代；他觀察，這些年來台灣在改變，學生頭腦不斷在進化，與戒嚴時期那種風聲鶴唳、棒打出頭鳥的時代已非常遙遠，但校園有許多師長還停留在戒嚴時期的腦袋，絕對服從已成習慣，甚至是一種信仰。



　　這兩種價值觀在校園處於一種上對下、老師對學生的關係，尤其校園存在一種特別權力關係，校方想要怎麼做就怎麼做；不過現在的學生已發生質變，這兩者間在現在校園內不斷交鋒。



　　學校社團透過班聯會、學生會組織，開始嘗試與老師溝通協調，不過張文隆指出一個問題，即現在學生有主見但協調溝通能力不足，即使論述得再有道理，也會被貼上沒禮貌的標籤，如何在兩者間取得平衡，師長該如何引導，學生分寸如何拿捏，都是需要探討的課題。



　　他認為，老師的腦袋要進化。在校園中有個普遍現象，許多老師有教育熱忱，但只願躲在學校體系保護傘裡，若要站出來為學生發聲，就會退縮；這種現象不只出現在反課綱上，包含霸凌、體罰，若要老師付出風險，就會選擇噤聲。學生的勇於承擔、發聲，除給教育當局壓力，更讓師長開始省思、調整。



　　這股影響力、經驗傳承，已讓中、小學生開始覺醒，張文隆提到，這股年輕力量相當可觀，將來可靠這年輕力量，徹底改造教育、台灣現狀，才不會被一群將被時代淘汰的人繼續掌握權力。