編者序
中文是本世紀「強勢的語言」。由於中國大陸的崛起，全球都正熱衷學中文。臺灣的中文能力、文化內涵，遠勝過其他華人地區。語言的優勢將帶動文化優勢。在走向職場之前，強化大學中文力，是經濟競爭的重要利基。
大學生是在探索與希望中成長。為追求教學品質卓越，精進人才養成，朝陽科技大學實施「教學品質保證」多年，以實際行動提升與創新所有學習課程。不但對課程規劃與設計進行有系統的檢視，並針對學生核心就業力，設計課程學習指標。如此，不但使教師的教學歷程具備品質管制；對學生而言，則是儘可能提供高品質課程的保證；讓開設的課程內容經得起檢視，更在不斷地改善與更新下，賡續展現教學成效。期使學生擁有知識、運用知識、創造知識，強化就業的競爭力。
本教材的編撰，有別於傳統教材之處，不但根據教學指標進行設計，更試圖落實個人的教學理念。文學語言是經過選擇與組合，運用藝術技巧所創造的語言；在精緻的文學語言中，最便於增進語言知能。大學中文學習的指標，有其恆定的堅持與方向。本課程對於學習者能力的養成是：培養各種「閱讀能力」、具備「文學鑑賞力」；發揮「溝通表達」的應用能力、並獲得「情性陶冶」。在力圖引發學習動機與興趣，提升學生閱讀與表達能力的同時，也正體現大學中文不斷深化，以建構更完善的教學模式與學習成效。
教材與教學相輔相成，如何在有限的教學時數內，揀選代表性的篇章，達成教學指標，是本教材編寫的目的，也是新穎中文教學的起點。但中文選材領域相當寬泛，常因授課者理念與專長興趣人言言殊。本教材針對教學指標所設計的學習單元，進行相關材料選擇。不但使教師與學習者有明確的指向，有一定的材料可供依據，同時呈現教學現場的流程次第，並藉以具體檢視學習成效。此中，不在於繁複材料的充斥，而是透過教學經驗的累積，選擇有效並可供多元運用的材料，輔助課堂學習，掌握學習的特性與重點。
不同單元有不同的重點把握，而且可以發揮多元的策略與應用，藉由驗證有效的教材與創意教學，希冀在大學中文教學實務發揮積極效用。本書編寫力求活潑，利用選材在相關能力的培養大略為：
「閱讀訓練」──學習各種閱讀技巧，文言閱讀訓練，及掌握概念進行整合與分析。
「文學鑑賞」──瞭解文體的殊別特色，培養基本鑑賞能力，以延伸擴大學習範圍。
「溝通表達」──強調言說得體、溝通技巧，覺察語言應用規律與要領，發揮實用功能。
「情性陶冶」──關懷環境、社會與人際，建立正確人生觀，呼應現實與時代需求。
語言是文學與文化的載體。文化空洞化，未來世代的素質將會降低。失去語言的書寫能力，便無法反映邏輯思辨，只能零碎、跳躍性思考，無法條理分明陳述事實、闡述問題。然而，帶有修辭技巧的語言，最能產生動人的效果。尤其文學是想像的翅膀，可以帶領人進入無限的可能。文學領域的探索，讓人體現溫潤樸實的良善、綻放如花似錦的生命；更得以深入生活，與實用價值相聯結，增進見解感悟、以及語文應用能力。
本書承蒙新學林出版社毛總經理基正先生熱切邀約、鼎力玉成，藉由產學合作計畫實施，更有賴新學林主編范琇茹小姐，以及專精優秀的美編校修團隊協助，始得以有效達成，在此致上萬分謝忱。然而，百密之疏惟恐難免，有請方家不吝賜教。
黃翠芬 2016年7月
謹誌于朝陽
