導讀



透過藝術的環保



　　身為台灣的大學中唯一「生態藝術與科普傳播學程」的創建者與執行人，以及「亞熱帶生態藝術協會」的理事長；五年以來，我一直在推動「生態繪本」的課程與鼓勵藝術家投入此一創作行列，可惜成效不彰。大學生大多由於年齡、知識與態度等因素，通常只投入一個學期，僅把它當作修課或玩票性質，鮮少有人能連續修課四個學期。藝術家也礙於版稅收入低及投入心血太冗長而興趣缺缺。何況說故事、畫一系列的插圖，既要有創造力，更要有堅強的插畫功力與毅力。坊間充斥的繪本，涉及生態議題的少，而能兼顧科學與藝術的更少。



　　為了教學，去年十一月求教格林文化的郝廣才先生：

　　一、台灣有繪本市場與創作空間嗎？

　　二、台灣的兒童教育有生態繪本的需求嗎？



　　在兩小時的懇談後，因而衍生出這本《自然之聲》的合作企畫。一開始，想以「千年之樹」的一座原始森林為主題；後來改為《自然之聲》。由台灣南、中、北共挑出六個生態議題，來呈現台灣原野之聲，這件事談何容易？小小一本繪本，談六個海拔不同的生態演替的故事。文字要淺明易懂，不能枯燥；圖又要配合故事，由一千年前，畫至當代。



　　我挑選的說故事夥伴，是一位生科系大二學生及一位復健諮商研究所的研究生。她們對生態學的傳統知識豐厚，也對兒童創造心理學頗有研究。除了協助我收集文、圖資料外，其中李馨雅更受邀成為文字作者。至於作畫風格，我除了以擅長的水彩為媒材外，主要吸收、學習了深受十九世紀英國浪漫主義大師威廉•透納(Joseph Mallord William Turner, 1775-1851) 及美國二十世紀懷鄉寫實水彩大師安德魯•魏斯(Andrew Wyeth, 1917-2009)影響的澳洲插畫大師羅伯英潘(Robert Ingpen) 的風格。



　　在繪畫的世界裡漂泊了四十年，單幅的水彩畫至少畫了六、七百張，卻發現很難只用單幅畫面說明一項探險活動或故事。繪本卻不同，至少是以十六張跨頁的圖，述說一個完整的故事。　



　　但願繪本《自然之聲》能為台灣的生態保育做出一點貢獻。生態學談的是演化、特有種、滅絕……，而藝術則是創造。透過藝術的環保，正是當前全球所需要的。在退休之前的這五年，也希望我能帶出幾位得我傳承的生態繪本人才。