第一章 哲學和哲學

第二章 中華文化與教育

第三章 杜威的教育哲學與人生:透視哲學與教育的共生關係

第四章 分析的教育哲學傳統

第五章 後現代/後結構哲學思想與教育:走向多元、差異、創造與流變

第六章 教育的概念

第七章 課程與教學哲學

第八章 倫理學與德育

第九章 懲罰的「邏輯」

第十章 美學與美育

第十一章 萬物之靈?眾生之一?人權、生態、教育哲學

第十二章 教育科技化的哲學思考

第十三章 宗教與教育

第十四章 另類教育

序



　　教育哲學作為一門學術或學科領域，在二十世紀已卓然有成。不僅在學術上已成為哲學專業的一支，更在師範院校或師資培育上，扮演重要的角色。從學術上來看，教育哲學可為教育學專業提供重要理論基礎；實務上，更可時時為教育專業提供多元、深邃的哲學反思，其重要性不言而喻。



　　隨著新世代數位科技時代的來臨，各類學術發展也都有新的風貌。哲學給新世代的第一印象，也不免有枯燥、守舊、艱深的刻板印象。初學者普遍視教育哲學為畏途，更遑論能深造自得。職是之故，自2000年以後，主要國家的教育哲學新作，兼顧傳承、創新之餘，都很重視以流暢的文字，引領年輕人入門。主編研習、擔任教育哲學教學多年，也一直思索如何呈現臺灣最新的研究成果，俾提供可畏後生進入教育哲學的探索園地。今天呈現各位讀者的新著，正是臺灣年輕一代最新的成果。



　　為了能在一學期內授完，主編無法完整呈現教育哲學各學派、人物、議題或國別之架構。除了第一章外，二、三、四、五章，分別以中華文化──儒家思想、美國教育哲學──杜威、英國分析的教育哲學及近年受歐陸影響的後結構主義等，大致勾繪主要國別流派的教育哲學動向。第六章更以「陶養」(Bildung)的教育概念，以與東方思想或英美教育觀相對照。七∼十三章，則分別探討對課程與教學、倫理學、懲罰、美學、人權、生態、教育科技、宗教等主題的哲學反思與實踐。最後以另類教育作結。主編不敢滿意上述章節安排，但祈能以最少的章節篇幅，涵蓋最新、最重要的教育議題。



　　各章之撰寫者均為國內外以教育哲學為博士論文主題，且在各大學擔任教育哲學課程之碩彥，有些更不乏在國際知名教育哲學期刊發表論文，說是臺灣新一代教育哲學重要團隊，亦非過甚美譽。感謝她（他）們在繁重的行政、教研、升等壓力下，接受主編的邀約，合力為臺灣教育哲學的推廣盡一份心，也期待讀者能領略我們教育哲學界期許能用所學回饋教育園地的赤子之心，是為序。