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自主閱讀:讓孩子自選與自讀,培養讀寫力

自主閱讀:讓孩子自選與自讀,培養讀寫力

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9789869391887
史蒂芬.克拉申
親子天下
2017年1月24日
100.00  元
HK$ 85
省下 $15
 
二樓書卷使用細則
詳情可參考『二樓書卷』使用細則





ISBN:9789869391887
  • 叢書系列:學習與教育
  • 規格:平裝 / 192頁 / 13 x 19 cm / 普通級
    學習與教育


  • 親子教養 > 教育現場 > 教師隨筆











    閱讀領域經典之作《閱讀的力量》作者克拉申教授,協同華人閱讀推廣團隊的研究:

    無論是母語,還是針對第二語言的學習,

    放心放手,讓孩子自選題材,創造「迷人且可理解」的閱讀時光,

    才是讓孩子提升讀寫力的重要關鍵。





    推薦序? 「迷人」是閱讀的本質,圖書館是迷人探索之徑

    推薦序? 孩子們的最愛--自由自在的閱讀

    企劃緣起

    引言?? ?



    第一章:迷人而可理解的語言輸入

    第二章:培養語言能力的三大階段

    第三章:朗讀的功效與迷思

    第四章:自選題材的閱讀

    第五章:他們會不會只讀垃圾讀物?

    第六章:他們會不會只讀「簡單」的書?

    第七章:PIRLS告訴我們什麼?



    總結論?? ?

    附錄 參考書目文獻



    ?





    推薦序



    「迷人」是閱讀的本質,圖書館是迷人探索之徑




      我永遠記得小學二年級第一次讀到課外書,書中人物暑假到鄉下外婆家的雀躍心情,至今難忘;也忘不了小學四年級升五年級的暑假,閱讀足本西遊記,看到精彩處,捧腹大笑或頓足捶胸的情景。閱讀讓我觸及的天地與視野,使我從小就不斷想從小世界向外探頭,發現新世界,從閱讀得到的滋養,也成為我後來積極推動閱讀的動力。本書作者提到的「迷人」(compelling) 的內容,我完全「了然於心」。因為故事迷人,所以我在小學四年級暑假就看得懂足本西遊記。如果一本書的內容是可以深深的吸引讀者,那麼即使他對閱讀策略所知不多,也會沉浸其中。因此,推動閱讀的本質就是要讓孩子找到自己的樂趣,而自然「投入」其間。



      在迷人的輸入之後, Krashen教授認為,「學術用途語言」是不需要刻意去學的,作者認為更高階的學術語言能力的發展有三個階段,第一階段是聽故事(包括朗讀),第二階段是自發性的大量閱讀,第三階段是特定主題的閱讀。但在每個階段,作者仍強調迷人的輸入,即文本要符合個人的興趣。要讓自己成為投入的閱讀者,興趣的養成是重要的。而對此,作者認為自選的讀本越多,越有興趣閱讀,知道的也越多;無論男女老幼,都寧可自選閱讀,而不要指定閱讀。閱讀的選擇,猶如愛好衣著、飲食,因人而異,在幼年時期-,父母與師長的指引很重要,而有一座可以自由探索的圖書館更重要。在圖書館寶庫中,任何人都可以找到所愛,圖書館是通往迷人內容之途徑。作者以PIRLS的測驗,證明圖書館的重要性,根據作者所做的研究發現,學校圖書館擁有館藏500本以上(PIRLS的定義是5000本以上),與學生的閱讀能力呈正相關,而閱讀教學時數則與閱讀測驗分數呈負相關。



      在被要求讀教科書的青少年時期,我覺得自己心靈枯竭,思想貧瘠。進了大學後,可以自由的瀏覽於大學圖書館書庫,真有如劉姥姥進了大觀園,可以大量借書,像海綿般的閱讀吸收各種書籍,更是孕育我後來始終有興趣探索知識的重要原因。圖書館的書籍,向左是概論,向右是專論,古今中外的知識井然有序分門別類的被陳列出來,即使我沒有辦法深入閱讀每一主題每一本書,光是讀一讀類別及書名,都別有一番視野。幽默大師林語堂認為,他能在學校教書、辦雜誌,能在歐美國家著書立說,都得益於圖書館。這樣的描述對我而言亦如是。小學與國中是培養閱讀興趣最重要的時期,如果每一所小學及國中都有座可以讓孩子探索的學校圖書館,有可以帶孩子找到迷人內容的師長,相信「學習」會變成樂趣。

    ?
    國立師範大學教務長、圖書資訊學研究所教授

    陳昭珍




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