我們為什麼要做這本書？

獲得真實快樂的生命



推薦序

一、讓《弟子規》活靈活現

二、以古今智慧點亮生命



故事暖身操──《弟子規•總敘》

新手上路



主題一：〈入則孝〉──孝順父母

一、使命必達

二、媽媽的連環「念」力

三、我的哆啦Ａ夢奶奶

四、爺爺的小太陽

五、驚嚇一場

六、螞蟻來報到

七、戰勝青椒大作戰

八、媽媽的擔心

九、有媽的孩子像個寶

十、我的家庭作業簿

十一、和媽媽的新生活

十二、我們家的超強特效藥

十三、送給爸爸的話

十四、爸爸最後的禮物



主題二：〈出則弟〉──友愛敬長

一、暖呼呼的濃湯

二、分工合作好夥伴

三、老師的午餐

四、破除害羞魔咒

五、救救我的大頭症

六、打招呼的神奇魔力

七、目送爸爸去上班

八、安靜的力量

九、小小調音師

十、打擊害羞

十一、大包小包的心意



主題三：〈謹〉──生活習慣

一、抵抗「黑洞」的誘惑

二、你可以再靠近一點！

三、服裝儀容闖關比賽

四、長了腳的紅裙子

五、怎麼穿都好看！

六、撐了一艘船的大肚子

七、逃離酒的魔爪

八、我的新偶像

九、兩腳椅

十、請你跟我這樣做

十一、美姿美儀達人

十二、事倍功半的一天

十三、好奇寶寶奇遇記

十四、芝麻開門

十五、猜猜我是誰？

十六、消失的橡皮擦

十七、有借有還，再借不難



主題四：〈信〉──與人應對進退

一、不做賴皮鬼

二、話多不如話少

三、出口不成「髒」

四、誰才是凶手？

五、正確的選擇

六、請你講清楚、說明白！

七、向八卦說不！

八、尋寶任務

九、得來不易的一餐

十、我的願望

十一、有自信的人最美

十二、千金難買早知道

十三、我要當「子路」

十四、奶奶的眼淚

十五、「誠實」這一帖藥



主題五：〈汎愛眾〉──做人處事

一、地球寶貝

二、美醜定勝負？

三、神祕禮物屬於誰？

四、團結力量大

五、新歡舊愛好為難

六、耐心幫了大忙

七、我的人氣指數

八、給同學的禮物

九、放下指責的雙手

十、真正的好朋友

十一、午餐搶食大作戰

十二、痛苦的青蛙

十三、記得他人的好

十四、我的超級阿姨

十五、大家的好班長



主題六：〈親仁〉──同好朋友

一、誰是最佳偶像？

二、我的蜜蜂老師

三、小瑋成長記

四、我和我的好朋友



主題七：餘力學文──學習向上

一、身體力行

二、拳頭驚魂記

三、讀書三撇步

四、寧靜閱讀守則

五、我的讀書計畫

六、打破砂鍋問到底

七、最美的書桌

八、頑皮的毛筆字

九、媽媽的法寶

十、我是讀經小狀元

十一、好書好夥伴

十二、我的超人媽媽



附錄 《弟子規》全文

推薦序



讓《弟子規》活靈活現

臺灣師範大學東亞學系教授兼東亞文化與漢學中心主任 張崑將



　　經典道理蘊藏聖賢智慧，但經典本身無法展現經典的道理，需要有人先具體實踐後，再加以活用與傳遞，才能彰顯經典的智慧。《故事放大鏡》此書令人感動的地方，是真的有一群從事經典教育的老師與家長們，透過長時間學習儒家經典，陪伴孩子讀經，實踐了《弟子規》的道理，並用淺顯易懂的故事方式傳遞給眾人，讓《弟子規》的聖賢智慧活靈活現起來，對於在第一現場推動讀經教育者而言，當有振奮鼓舞的作用。



　　有人批評《弟子規》是封建時代的奴化書籍，一味要求孩子百依百順，簡直扼殺了孩子的自主探索能力，這些誤解可能因為實踐的不夠善巧，或是只從字面上去理解道理，從而忽略從文字道理的「知」到「行」的轉折過程中，是有很多內心反省的觀察與抉擇，而這個從內心觀察與抉擇的過程，當屬倫理學意義上的「自律」，並不是只有「他律」，這點常被批評者忽略。



　　如今，這本書的出版應該可以填補這項缺憾，因為以「生活現形記」所呈現的故事內容，都是孩子們在學習過程中真實發生的故事，也具體呈現了孩子如何進行「內心觀察與抉擇」的轉變過程，並在每個故事後面巧妙的設計「腦筋動一動」，持續引導孩子更進一步深化《弟子規》的智慧，《弟子規》的活潑面向也由此傳達。



　　有了這樣的活用教材，帶動許多第一現場推動讀經的人，勇於蒐集實踐教案，勤於動筆寫作，讓現代人更能進入儒家經典，讓更多孩子自幼即種下與聖賢智慧連線的種子，改變我們現在重視物質、知識而輕忽品德、心靈教育的狀況。



推薦序



以古今智慧點亮生命

基隆瑪陵國小退休校長 陳柔姝



　　身為教育工作者的我，如何帶領學生走一條向善向上的路，是我不斷傾聽與思考的問題。當年初任校長時，滿腔的教育熱誠與理念，恨不得一股腦兒輸送給師生，可是學習要有次第，應從哪裡下手？什麼又才是基礎教育的根基？



　　看到《故事放大鏡》這本書彷彿讓我重回教學現場，孩子們的琅琅讀書聲重現腦海，聽學生童言童語的訴說著，如何依著《弟子規》的內容實踐在生活中，我想這便是實踐教育的真正意義吧。而自栩科技文明的現代人，應更需要有所自律與持續保有人際間的良性互動才是，《故事放大鏡》的內容，正是我們教育下一代的基礎。



　　書中三字一句的韻語，能讓孩子琅琅上口，每篇《弟子規》的主文顯現生活的智慧與經典的精采之處，「詞解語釋」深入淺出卻又顯而易懂，「生活現形記」更是孩子生活的寫照，「腦筋動一動」是親師生引導的好題材，也是孩子自我探索的好夥伴。《弟子規》它走進我們的內心深處，牽引那股向上向善的力量，更是一本融合古今智慧，幫助我們找到自己和他人亮點與互動的好書，願《故事放大鏡》這本書能照亮您的生命、家庭與校園，也希望大家能珍惜此書得來不易喔！



序



我們為什麼要做這本書？

獲得真實快樂的生命

本書主筆 林俞君



　　從事教育近三十年，越發感覺到「教育」的深邃寬廣，真是偉大的希望工程。但倘若沒有持續跟著有正確經驗的人學習，以及和一群熱愛生命關心教育的夥伴們經常切磋琢磨，光靠個人的力量是很難走下去的。



　　在多次教師研習中，我接觸到儒家文化的經典學習有別以往的認識與了解，老師所闡述的經典教育意指從讀誦、背誦、觀察思惟、理解、實踐經典內涵，進而達到聖賢境界的過程。



　　先背誦文字再反覆深入研討義理，從生活中不斷進行思惟與觀察，其結果可以培養孩子學習聖賢智慧，將經典活用於學習及生活中，且在潛移默化中奠定良好品德和高遠的生命方向。這樣的學習深深撼動著我並進而參與其中，且帶入自己的家庭和教學現場至今快二十年，改善許多教育困境與問題。



　　有鑑於此，故在聯經出版公司的邀約下，找了多年從事經典教育的友伴們──蔡佳凌、蔡秀媛、林士郁、陳秀滿、鄭斐文、李慧婷老師等，將學生們透過起源於《論語• 學而》的《弟子規》學習與實踐後，在家庭及學校的人我互動下，依真實現況彙整成書。