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瑞士學徒制教育在公東:一位老校長引導的學習革命

瑞士學徒制教育在公東:一位老校長引導的學習革命

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9789861336152
黃清泰
圓神
2017年5月01日
100.00  元
HK$ 85
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ISBN:9789861336152
  • 叢書系列:圓神文叢
  • 規格:平裝 / 240頁 / 15 x 21 cm / 普通級
    圓神文叢


  • 社會科學 > 教育 > 其他











      一位為教育奉獻三十年,將瑞士師徒制教育本土化的實踐者,

      在最貧瘠的土地上播下火種,點燃工藝復興的火炬!

      他以人生推動這場堅信「勞工神聖」的教學革命,

      寫下升學體制外不該被遺忘的一頁傳奇。



      老校長黃清泰將他在公東辦學的日子化為文字,用他的人生,為技職教育的過去和未來留下重要的一頁標記。生於日治時代的他,因為戒嚴時期的時空背景被迫放棄了日本留學夢,為了延續夢想,他選擇進入天主教白冷會在台東設立的「公東高工」任教數理,因而對木工產生興趣,遠赴瑞士、德國學習木工,從此轉向工藝教學之路。



      黃清泰堅持公東學徒制課程,不隨搖擺的教改政策起舞,以扎實的學習和實作,讓後山貧困的孩子能憑藉雙手,在「只有讀書高」的台灣社會實現自我。培育出的學生,以堅實的工藝基礎屢獲世界金牌。



      在教改多年後,他仍期待在未來,學生不只是「考試的熟練工人」,而成為熱愛並且認同自己工作的職人,在社會每一個角落貢獻看似平凡卻不平凡的專業技藝。



    本書特色



      ★如果你也曾被他們感動── 繼《海岸山脈的瑞士人》《公東的教堂》後,公東教育傳奇感動再現。



      ★一個人的大歷史──老校長波瀾壯闊的一生,從突破白色恐怖限令,完成出國深造夢想,在政治角力下堅持教育本位,寫盡一個教育者生命的分量。



      ★勞工神聖,重返榮光──唯有建立勞工身為匠人的驕傲與認同,才是教育失衡的唯一解方。



    名人推薦



      小野(作家)、吳念真(導演)、侯世光(中國科技大學室內設計系教授)、黃哲彥(台灣基督教長老教會牧師)、黃俊傑(屏東科技大學木材科學與設計系教授)、歐思定(天主教白冷外方傳教會修士)、盧俊義(台灣基督教長老教會牧師)、鄭漢文(台東縣桃源國小校長)、簡安祥(前公東高工校長)、簡博襄(公高工校友�池上書局負責人)──感動推薦



      「我好像不是在讀一本書,而是在聆聽一個長輩敘述他的生平往事。這個陌生的長輩卻有著記憶中某些『老人類』令人難忘的樣子:理解自己在某個環境中必須承擔的責任,然後義無反顧地付出。視橫逆與困境為必然,從沒改變他的原則和意志。如果你聽過『公東高工』這所不一樣的學校,請你務必認識這個長輩,這個耕耘者。他正是我們所期待的Giver。」──導演吳念真



      「黃校長在學生的心目中,形象是多元的,「敬畏」的成分占了大部分。形容『洗衣板』的『阿邦』是學生給黃校長的外號,『真ㄆㄞ‵』(很兇、嚴厲)幾乎是所有學生對黃校長最深刻的印象。但是走出校門,頂著出身公東高工的身分進入職場所受到的歡迎、讚美,這時『嚴師出高徒』的古諺就充分得到實證了。」──前公東校長簡安祥



      「黃校長已經是資深的老師,卻拋家棄子遠赴重洋,到瑞士、德國當學徒,從底層的剷雪、掃地做起;經營學校不遵照教育部制定的課程進行授課,堅持發展公東學徒制本土化的課程,造就出一批批國際金牌的選手,創造公東高工的神話;當各方的盛讚、大眾矚目期許公東高工應升格為專校,卻仍頑固的死守為藍領服務的精神。「怪」這個字,用來放在他的生命痕跡上是最貼近的禮敬。」──台東縣桃源國小校長鄭漢文

    ?





    推薦序? 把承擔視為理所當然的耕耘者 吳念真

    推薦序? 那段親密陌生的歲月:與父親的兩三事 黃哲彥

    推薦序? 鐵漢背後的教育柔情 黃俊傑 

    推薦序? 敬那些勤奮不懈的勞動者 歐思定(Augustin Buchel)

    推薦序? 用生命澆灌生命的實踐者 鄭漢文

    推薦序? 我們的公東時光 簡安祥 



    第一章 寶町少年的教育啟蒙

    1台東寶町一丁目一○一番

    2從「國語家庭」到白色恐怖

    3那一代的教育家身影



    第二章 我在公東的那些人、這些事

    1留學夢碎進入公東

    2公東高工的誕生

    3公東高工的前身─原住民學徒班?? ?

    4那些離鄉背井而來的瑞士志工

    成為台灣女婿的徐益民老師

    影響公東改行瑞士學徒制的葛士賢老師

    5為了編纂教材,開始學木工

    那年,我們一起唱的〈菩提樹〉

    改行學徒制,全校招生人數十二人

    成果受到高度評價

    6鐵肩扛教育的王志遠校長?? ?

    推動升格五專,和公東漸行漸遠

    7教學出色,連王永慶也來挖角

    8公東教堂帶來的神聖時刻?? ?

    9留學瑞士進修木工師傅班

    留學前奏:從小培養外語能力

    那些從國中就決定未來志向的瑞士人

    到瑞士當學徒,從剷雪掃地開始

    瑞士總統請我吃飯

    在瑞士和錫質平神父喝咖啡

    10我的留德見聞 

    製造廠讓學生試用最先進的機器

    社區力量成為西柏林重建關鍵

    婉拒出任東區職訓中心總經理

    11回國接任公東校長,推動學徒制本土化

    大刀闊斧整頓人事 

    政治力染指校園的年代

    設技術輔導室因應教改政策

    12我在公東的最初和最後:懷念亦師亦友的錫質平神父



    第三章 離開公東

    1帶著學生,投身企業打天下

    八年的時間讓三間公司轉虧為盈

    積勞成疾,罹患帕金森氏症

    2退休返回台東

    重任醫院董事,投身老人照護和社區服務

    三十年後再當校長



    第四章 為後來者言:我的公東經驗

    1一九七○年代工業轉型與台灣技職教育政策

    搖擺不定的技職教育改革

    2回顧公東學徒制本土化的進程(一九七一─一九八九)

    教改之初:建教合作實驗班的盲點

    學徒制本土化的起點:公東自創交替式教學

    水土不服的西德階梯式教學

    公東模式的階梯式教學

    公東創新的能力本位教學法

    公東的多能工教學,讓技術更上層樓

    讓升學主義復活的群集教育政策

    配套完整:公東模式的群集教育

    獨創特色:公東的協同式與分段式教學

    3公東是這樣培養師資的

    公東家具木工科的菁英計畫培育生力軍

    對抗僵化的教育體制

    選派教師出國進修

    4報名國際競賽,公東木工大放異彩

    比賽之外:國際技能競賽國旗、國歌事件



    結語 給下一個世代的教育備忘

    期待教育改革重塑匠人精神

    轉瞬即逝的生命 





    推薦序



    那段親密陌生的歲月:與父親的兩三事

    黃哲彥(本文作者為黃清泰長子,台灣基督教長老教會牧師)




      「阿邦的囝來呀!」



      每當走進公東高工的實習工廠,總會聽到吵雜機器聲中想盡量壓低聲響的話語傳進耳裡。不錯,「阿邦」是學生給我父親取的綽號。因為教學嚴格的父親瘦瘦高高,學生間開始以「洗衫板」來稱呼父親。後來要叫三個字似乎太長了,他們就直接取最後一個「板(台語)」,以台灣人慣用的方式加上「阿」,成為「阿邦」,這是父親在公東高工學生間的非正式稱呼。當看到關於父親在公東高工那段期間的書要出版,腦海裡第一個浮現的,就是這個綽號。



      如果,父親那年沒有離開公東高工,我和他的關係會是如何?有時候,我會想這個問題。要我誠實的回答的話,答案可能是「親密的陌生人」。是的,是親密的陌生人,或許是這種親密又陌生的感覺,讓我浮現「阿邦」這綽號吧!



      父親全心投入學校教育。每天早上我還在睡夢中,他就出門到學校去巡視學生,走進實習工廠的辦公室去忙他的事情,晚上總要到十點多才會回到家,他和我的生活作息可說沒有交集。一天和他相處的時間短之又短,時間最長的,大概就是做錯事情被他詢問、處罰的時候。相處時間短加上青春期的叛逆,使得我和父親間呈現「無話可說」的狀態,非不得已,我是不會主動開口跟他說話。所謂非不得已,大概就是想要零用錢而母親給的額度已用完時。記得高中畢業,聯考都考完後的某天,父親突然開口問我:「有沒有報名大學聯考呢?」



      我曾寫過一封信寫他,那是硬著頭皮寫信向他介紹我的女朋友,告訴他,我在戀愛了,是到目前為止唯一寫給父親的一封信。留學日本時,跟他說我想結婚,他沒回我「Yes」或「No」,只叫我去問阿嬤,因為我是「阿嬤囝」。如果,他繼續留在公東高工,我們之間生疏關係應是持續下去吧!



      看似生疏的關係中,父親在忙碌的學校生活裡用另外一種方式來表現他的愛。去瑞士留學回來時,他的旅行箱內裝的是樂高積木—我的玩具,多變的樂高是我童年快樂的回憶。除了樂高之外,我有一台由公東高工焊接工廠製作的四輪腳踏車,有方向盤、手剎車,讓我奔馳在馬蘭社區與部落中。那輛車,羡煞多少當時的玩伴,大家總是跟車後跑,期盼可以上去踩一段路,過過開車癮。忙碌的他,用他認為最好的玩具陪伴我。



      或許是他全心神投入公東高工的教育,讓我在僵化的教育制度中有些反抗及喘息的空間。老實說,我討厭台灣的教育制度,到現在仍是。國中開始,就一直想要自由,國中時學習總是在班上墊底,若以一般人角度來看,校長的兒子成績墊底是多麼沒面子的事,但他從不曾因成績而責罰我,這影響我對教育的態度。



      外出北上開會後,他帶回來放在桌上的黨外雜誌,成為我最佳的課外讀物,也是我民主、自由思想啟蒙的開端。除了學校教育之外,他當時也參與台灣基督長老教會總會的一些事工,與其他牧長在家裡討論事情時,不會將我趕出,反而讓我在客廳中聽他們的討論。高二那年,在聽過他們的討論後,我很興奮地在國文課本封面內頁寫上:「台灣獨立萬歲!台灣人出頭天!」其實那時根本不知道台灣獨立是什麼,只覺得「出頭天」和我想要的自由意思一樣。父親在無形之中,形塑我對社會弱勢的關懷,對台灣民主自由的追求,及對台灣這塊土地的認同,使我比同儕早熟。



      這本書的出版,對我來說是一種療癒。通過本書了解父親當時的理想及務實地向理想前進的身影,為童年成長時父親忙碌缺席的遺憾找到原因,也讓我更能放下過去,與父親有更親密的關係與真正的和好。阿邦的囝寫幾句話回顧公東高工的黃清泰,「以校為家」身後付出的另一種代價,也藉此感謝父親給我的空間與支持。

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