序
作者註
Ed Greene擁有博士學位，是紐約布魯克林西班牙裔資訊電視網絡（Hispanic Information Television Network, HITN）早期學習合作（Early Learning Collaborative）之推廣教育與合作中心（Educational Outreach and Partnership）的資深主任。在HITN工作以前，他擔任美國Cito（荷蘭Cito的子公司）及金字塔早期學習方式（Piramide Approach to Early Learning）的資深顧問與諮詢者五年，四十年的生涯中，他直接服務嬰兒、學步兒、幼兒、青少年與家庭，也在慈善、私立、公家單位及高等教育擔任許多角色與職位。
當幼兒園裡的科技與互動媒體整合是建基在穩固的發展基礎，且幼教專業人員能意識到挑戰與機會，教育者有立場要刻意提升科技與媒體之潛能，改善機構品質，以造福所有兒童。
美國幼兒教育協會（NAEYC）與弗雷德•羅傑斯中心聯合立場聲明之摘錄捕捉到我認為此本非常重要書籍之核心。作者們努力地創造多重路徑來協助啟發、教育與激發我們跳脫新事物來臨的思維。數位時代已經來臨，而且已是二十一世界快速成為事實的一部分，這是很清楚的。
身為兒童發展、早期學習與兒童數位媒體領域之專業人士超過四十年，能夠與兒童及家庭共事是我的榮幸。我也很幸運的能夠在許多場域工作，在那裏教學、學習、科技與媒體提供了許多挑戰與機會，去創造教育性與教學性的資源與工具。
目前，我就職於布魯克林西班牙裔資訊與電訊溝通網絡（Hispanic Information and Telecommunications Network, HITN），那裏我們有美國教育部贊助、令人激動的幼兒「準備要學習（Ready to Learn）」跨媒體方案。身為推廣部之資深主任，我很榮幸可以與很多有才幹的製作人、遊戲設計者、教材研發者，以及全心付出的HITN專業團隊共事。針對三到五歲幼兒數位與非數位教材研發把重點放在英文語言發展、早期讀寫、早期數學技能，以協助兒童在學校與生活的準備度。
身為此領域的實務工作者，我強烈地推薦本書為「必讀」，它提供了啟發的及實用的方式，思考如何創造出行動的藍圖，「以便透過刻意地提升科技與媒體的潛能，改善機構品質，造福所有兒童（NAEYC & Fred Rogers Center, 2012）」。
當我們與兒童及家長共事時，兒童發展為我們提供了大部分基礎，本書強烈地建基在，且包括：
•美國幼兒教育協會（NAEYC）與弗雷德•羅傑斯中心（Fred Rogers Center）聯合發表的立場聲明「以科技與互動式媒體為工具之0至8歲幼教課程（Technology and Interactive Media as Tools in Early Childhood Programs Serving Children from Birth through Age 8）」。
•弗雷德•羅傑斯中心（Fred Rogers Center）（2012）的「幼兒數位媒體之品質架構：家長、教育者與媒體創作者之考量（A framework for quality in digital media for young children: considerations for parents, educators, and media creators）」。
雖然本書標題為「幼兒期之科技與數位媒體」，你會不斷地回到基礎點，反覆地重申為什麼知道且了解兒童之成長、發展與學習是非常重要的。
同時一切也變得很清晰，那就是我們有一個非常重要的思想領袖及兒童的朋友：弗雷德•羅傑斯（Fred Rogers），他影響、培育與引導這本關於兒童、科技與數位媒體書籍中許多作者的思維。
本書內容中有許多他的語錄及文獻，提醒著我們兒童發展在他作品中的重要性，本書其中一章的作者引用他的語錄：「無論是什麼機器，都是人類發明並創造的，也是人類讓它運作的（no matter what the machine may be it was people who thought it up and made it, and it’s people who make it work）」。
弗雷德•羅傑斯（Fred Rogers）的擇善固執，對於幼兒健全發展的不懈奉獻，是一種堅持的特質。對於那些關心科技與媒體影響的人們，弗雷德提供了深思熟慮的做法，跳脫只是被動地回應，轉為主動，他這麼說：「我當初進入電視行業是因為對它深惡痛絕，並且我想出許多方法來善加利用這個很棒的工具，來教育那些看電視與收聽的觀眾（CNN, 2001）」。
本書提供了大好機會讓你可以規劃行動的藍圖，雖然本書並沒有以此命名，你必須準備好參與深思熟慮的反思、批判思考、改變藍圖的創作，透過刻意地提升科技與媒體的潛能，改善機構品質，造福兒童，如同立場聲明所表達的。故請將本書十七個章節之內容當作你未來行動藍圖的基本元素。
我要感謝本書的編者Chip Donohue，他與多元背景、令人尊敬的作者群能聚在一起，產出這樣驚人的作品。他們以一種親民及有時獨特的方式呈現嚴肅的議題，包括了弗雷德•羅傑斯的故事、科技使用的資料、推測瑪利亞．蒙特梭利（Marie Montessori）對ipad在發展上的立場。Chip邀請了一些作者加入對話，他們探討了關於服務在美國快速增加的雙語學習者人口等議題，有些作者的知識與研究是關於將全方位學習設計（Universal Design for Learning）原則整合到比較有效率地將科技整合進教室的重要性。
本書包含了最具教育性及啟發性的資料與研究發現，對於過去歷史的反思帶領我們回到Seymour Papert的Logo程式設計語言時代的幼兒探索，以及高效能工具與科技可以用來滿足年幼學習者需求的具體範例。在這本探討幼兒時期的科技與數位媒體的書中，刻意地涵蓋社會公平正義的議題是很重要的。本書包含關於數位鴻溝與「應用程式落差（app gap）」的討論，同時討論工具近便性（access）的不公平。我們也提供機會瞭解非正式學習機構，例如圖書館如何貢獻並支持數位時代的早期學習。
本書讓讀者有機會一窺在兒童發展、早期學習與兒童媒體領域最有天分、最有精闢見解及誠摯的作者之作品。本書作者們都是為人敬重的研究者、教師、思想領袖，我們可以向他們尋求關於幼兒科技與互動媒體的相關方向、指導與希望。我對所有作者表達祝賀之意。
編者Chip Donohue在幼兒時期科技與數位媒體領域的此一作品中扮演不可思議希望明燈、指引方向的人。他的願景與行動主要專注在提昇學習、改善教學實務、在師資培育教育中使用科技與遠距學習的創新方法，提供領導、願景與發聲，以及透過幫艾瑞克森學院幼兒科技中心（TEC）針對幼兒教育者設計與發展數位素養資源與專業發展課程。
我個人非常感謝Chip給予我們在西班牙裔資訊與電訊溝通網絡（Hispanic Information and Telecommunications Network）早期學習合作（Early Learning Collaborative）工作上的貢獻。我感謝他讓我有機會可以閱讀書稿，本書真是一本必讀的書籍，對於所有想要刻意地透過提升科技與媒體潛能，改善機構品質，造福所有幼兒的人，本書是一具有潛力的行動藍圖。
Ed Greene, PhD
教育推廣與合作中心之資深主任
Hispanic Information Television Network（HITN）
Early Learning Collaborative
Brooklyn, New York
