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媒玩•媒瞭•學媒體:媒體素養教學寶典

媒玩•媒瞭•學媒體:媒體素養教學寶典

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9789577325495
鄭智仁/主編
巨流圖書公司
2017年7月10日
93.00  元
HK$ 83.7
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ISBN:9789577325495
  • 叢書系列:卓越新聞獎
  • 規格:平裝 / 192頁 / 16k
    卓越新聞獎


  • 社會科學 > 大眾傳播/新聞學











      .興沖沖地買漢堡來吃,一打開發現又扁又塌,怎麼跟電視廣告的不一樣?

      .為什麼洗衣機、吸塵器和鍋具的廣告大部分都是女主角,男生不用做家事嗎?

      .不管我在學校做什麼,網路上都會傳一些罵我的訊息,我現在都不敢去上學了……

      .網路上瘋轉午夜會出現兩個月亮,熬夜被騙後才知道原來是「內容農場」的消息。



      如果能從小培養良好的「媒體素養」,或許遇到這些狀況,我們就會有不同的想法與做法。本書彙整卓越新聞獎基金會「傳媒與教育電子報」多年來刊登的媒體素養教案,針對國中小課程規劃五大主題,包含商業行銷、媒體再現、資訊真偽、新媒體、媒體近用,並提供教學投影片,讓教師備課更加得心應手;而且只要參考各單元的對應領域指標,不用再另外找授課時間,就能在各科目中帶入相關教學活動,讓學生隨時隨地養成媒體素養!

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    推薦序�讓教師快速上手的「翻轉教室」教學資源 陳世敏

    推薦序�與媒體素養深深握手的鄭智仁老師 賴鼎銘

    推薦序�人人都需要媒體素養教育 林玫伶



    Part 1│商業行銷

    主題說明:無孔不入的商業行銷

    1.1 認識收視率

    1.2 過個不一樣的中秋節

    1.3 美麗的危機

    1.4 「食品、藥品」別傻傻分不清楚

    1.5 廣告為何「差很大」

    1.6 戲劇的置入性行銷



    Part 2│媒體再現

    主題說明:媒體中的刻板印象

    2.1 ISIS 不等同伊斯蘭教

    2.2 歧視無所不在

    2.3 廣告男女

    2.4 廣告為什麼這麼「瘦」

    2.5 誰是美女

    2.6 奇幻本土劇



    Part 3│資訊真偽

    主題說明:媒體資訊的真實性

    3.1 有圖有真相?

    3.2 媒體未審先判

    3.3 清大畢業生為何淪為澳洲屠夫?

    3.4 你吃下多少廣告陷阱?

    3.5 三星寫手門

    3.6 你該相信誰?



    Part 4│新媒體

    主題說明:新科技的媒體素養

    4.1 網路知多少

    4.2 用臉書後的生活變這樣??

    4.3 當我們LINE 在一起

    4.4 網路霸凌

    4.5 網路交友停看聽

    4.6 瘋打暴力電玩晚年易失智

    4.7 找回真實的感動

    4.8 內容農場

    4.9 過濾氣泡



    Part 5│媒體近用

    主題說明:媒體的接近與使用

    5.1 名嘴亂爆料

    5.2 換我來做NCC 委員

    5.3 你也是公民小記者

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    推薦序



    人人都需要媒體素養教育




      網路流傳諷刺臺灣媒體「四不一沒有」:不認真、不求證、不道歉、不負責、沒有良心。姑且不論上述是否言之過矣,當前媒體現象的確讓人憂心;偏偏媒體可說是「第二個學校」,學生在媒體學習的時間恐怕直逼學校,媒體儼然成為學校以外獲得知識的最重要管道。



      然而,學校師長對於如何教導學生成為耳聰目明的閱聽人,也有「一不四沒有」的困擾:沒有時間、沒有教材、沒有信心、沒有支援、不想接觸。主要原因我以為大致有三:一是課程結構不易落實媒體素養教育;二是媒體範圍大,對專業領域不夠熟悉;三是社會上意識形態過激,教學過程稍有不慎會踩到地雷。



      明明是重要的事,卻長期在學校的邊緣若有似無地點綴、晃蕩,實在叫人不安。



      欣見本書的出版,幾乎一口氣解決了上述老師教學上「一不四沒有」的困擾:本書收錄的教學設計,清楚列出教學時間、建議融入的領域,對課程進度的負荷將有所減輕。例如「食品還是藥品」的議題,就很適合國小高年級融入健體領域實施。



      全書共有三十個教案,不僅明示教學步驟,所選用的材料、案例和資源也都貼近學生經驗,定能引起學生學習興趣。例如臉書的使用、該相信喝咖啡有益還是有害、照片裡的警察是在打人嗎、減肥的後遺症等,每一件都與學生生活息息相關。



      全書包含商業行銷、媒體再現、資訊真偽、新媒體與媒體近用等五大主題,每個主題言簡意賅、深入淺出地點明要義,對老師教學信心幫助很大。這五大主題也是媒體素養教育的重要範疇,輕鬆閱讀便等於上了一堂概論。



      每個教案也附上相關的教學資源,提供老師研讀備課、創新教案,更能舉一反三,對類似案例的省思更得心應手。例如「暴力電玩」的教案裡提供了五個教學資源,不過度推論暴力電玩和現實暴力行為的關係,有多少證據說多少話的求真精神,在此資源中展現無遺。



      本書對於敏感度較高的議題也有涉及,示範如何從媒體素養的角度設計教學,如何培養學生思辯能力,相信使用本書的老師定能體會其中分寸。例如「名嘴亂爆料」的教案讓學生瞭解言論自由與新聞自由的關係,同時也學習如何監督媒體、表達意見。



      這是一本既實用又有深度的好書,在媒體如空氣般無所不在的情況下,這本書可說是培養有文化品味的媒體公民的第一步。

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    臺北市國語實驗國語小學校長、兒童文學作家

    林玫伶




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