序



給教師及家長的話



　　近十年來，有一千五百種以上的新興行業是以前的我們所想不到的，例如：手遊、虛擬實境、擬人化演算法等相關產業，或者中文系畢業的人進遊戲公司幫遊戲軟體寫對話劇本，甚至是訓練智慧機器人模擬人的思路歷程，學習溝通技巧，而不再如以往我們所想像的是當國文老師、小說家或是出版社編輯等。台灣的父母因過度寵愛孩子，常會想為孩子安排各種未來，並且堅信這是「為孩子好」，有時甚至希望子承父業。孩子的一生還如此長，充滿著無限的可能，他所處的世界更是在無限可能中變化著，所以除非是迷失了人生方向，不知道自己該做什麼，否則，我們為何一定要讓孩子重複別人的路呢？我們為何不能教孩子結合自己的天賦，做最好的自己呢？其實孩子跟我們生活在一起，耳濡目染之下，若不能對父母所從事的行業有興趣，恐怕他的興趣就不在這裡，而興趣能與工作結合，是一種值得擁有的人生福報！



　　繪本中龍皇帝認為自己給了孩子整個天下、一生的富貴，孩子卻像扶不起的阿斗，讓龍皇帝苦惱不已。難道為他們安排這樣的路不好嗎？但我們或許應該反問，父母所預備的路就一定好嗎？有的孩子要的其實是快樂，有的孩子要的是成就感，有的要的只是自在，而這些也許在父母所安排的路上是得不到的。



　　在教育現場曾看過許多例子，深覺常聽到的「放對位置就是人才，放錯位置就成為垃圾」這句話頗有道理。有幾個印象深刻的例子：一位總喜歡將東西撥到地上，聽物品碎裂聲的自閉症學生，因地利之便，母親懇求某鶯歌陶瓷廠老闆收容他學拉胚技術。沒想到第一天上班實習，他一進門便將展示架上的各種花瓶及陶藝作品一個一個慢慢撥到地上，享受各式各樣的清脆碎裂聲，半小時內讓母親賠了五萬多元。這個學生後來被轉換安排到資源回收場工作，他可以自由自在的操作機械，將所有回收寶特瓶壓縮成塊；在撞擊壓碎玻璃製品時，許多人討厭的噪音及燠熱的工作環境，對他來說完全不成問題，所以他總是準時到班，還常自願加班。他工作時，整個資源回收場如同他的大玩具間，臉上滿足的笑容令人難忘。



　　而另一位動作超級慢的發展性學習障礙生因不知對什麼事項有興趣，所以被送去學父母認為「比較好念」的中餐餐飲；但因中餐餐飲講求刀工俐落、大火快炒等基本功，實習時大廚覺得他簡直是「朽木不可雕也」，直接退訓。然而後來轉到食品加工行業後，他如樹懶般的慢功夫反而成為特色。還記得他微笑的說：「醃梅子的時候最快樂，因為梅子不會催我快！」；腦性麻痺學生結合每天一定要做的物理及職能訓練動作揉麵團做麵包，因為要做到規定的物理職能動作訓練量，結合每個做麵包的流程，他做出來的麵包外脆內軟，美味可口極了；也曾遇過明知孩子鑑定後為注意力缺陷過動症伴隨學習困難問題，卻仍一心嚮往孩子成為醫生的爸媽，因父母認為孩子自小對昆蟲獨角仙有興趣，一定適合讀生物相關的第三類組，說不定就可以幸運考上醫科。這孩子在經過一番家庭革命後選念高職汽修科，還記得當時我勸他父母的話是：「只是醫治車子跟醫治人的差別，而且日後修理汽車或機器人說不定比醫人要更困難呢！因汽車設備內容每年在變，但人體構造不會變！」他的父母應該很喜歡這種說法，所以終於首肯讓我們將兒子安置到高職汽修科；也有家長在身障學生升學安置會議會場要我們不要管孩子了，也不願意讓孩子升學，因為父母覺得升學沒有用，他們以後會留另一個博士兒子養他──也就是每個月可收10萬元租金，形同大學教授月收入的超商店面。我要父母先確認在兒子成年時超商經營仍是主流，同時他的兒子能守得住這間店面才可以養自己一輩子，更何況讓孩子依興趣多個一技之長有什麼壞處呢？父母才終於轉念。



　　在與家長接觸的過程中，總覺得心焦的父母太多，喜歡比較的父母太多；然而，願意好好花時間在孩子身上，在孩子學習任性做自己的過程中，扮演他們人生最重要的引導者，引導他們能做最好的自己的韌性者少。社會上所謂的「好」，定義其實是很多元、很抽象的，不一定是固定的樣子與標準，才能當我們的好孩子。



　　如果我們可以同意成功的定義因人而異的觀點，便能接受成功有許多不同的面貌與方向，也或許更能體會所謂「成功是得到自己想要的，但幸福卻是喜歡自己得到的」。教會孩子與自己競爭、與他人合作的生活態度，也許是我們能給他們的珍貴教養資產之一。繪本中的龍皇帝最終能明白「適性教育」這個觀點，而不再煩憂龍生九子，皆不肖父。此外，本繪本將故事中的龍皇帝、龍皇后、太子師及九位龍子的圖像另製成貼紙，每張貼紙圖像都各自展示著他們的專長與創意，建議在孩子表達出自己對未來的期許、努力過好每一天、享受或許微小卻堅定的進步時，能給予一枚貼紙做鼓勵！也期待能以這本《龍生九子》的繪本，與所有願意協助孩子做最好的自己之家長及教師共勉！