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寫好作文一點都不難:段落的結構安排技巧

寫好作文一點都不難:段落的結構安排技巧
9789574516315
曾長泉
新苗
2017年9月05日
77.00  元
HK$ 65.45
省下 $11.55
 
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ISBN:9789574516315
  • 叢書系列:兒童書坊
  • 規格:平裝 / 208頁 / 25k正
    兒童書坊


  • [ 尚未分類 ]

















    段落縮小了從句子到文章的距離,減少寫作的難度,

    形成了自然的過渡,為寫好文章奠定良好的基礎。





    作者序─ ── 掌握段落,掌握作文致勝關鍵     

    作者序二 ── 午後的驚喜   

      

    第一章? 時間結構

    一、事情發展順序:首先……再(然後)……接著……最後……

    語文變易通第一招──先後有序  

    二、時間的變化順序:早晨、中午、下午;春、夏、秋、冬……

    語文變易通第二招──時間的故事



    第二章? 空間結構

    一、由遠而近

    語文變易通第三招──遠近伸縮鏡

    二、由近而遠

    語文變易通第四招──近遠伸縮鏡

    三、由外而內

    語文變易通第五招──內外有序

    四、前後左右

    語文變易通第六招──360度廣角鏡

    五、由上到下(由下到上)

    語文變易通第七招──俯瞰眼前景



    第三章? 感覺作文

    背景+視覺+觸覺+聽覺+嗅覺+感悟(感動)

    語文變易通第八招──感覺啟動機



    第四章? 其他 ?

    一、背景+靜態+動態+感悟(感動)+聯想(延伸)

    語文變易通第九招──動靜並行式

    二、引子(人事景物描述)+感動+聯想(延伸)

    語文變易通第十招──划動回憶小船

    三、移步法

    語文變易通第十一招──凡走過必留敘述

    四、總分說

    語文變易通第十二招──多方思考動動腦

    ?





    作者序─



    ──掌握段落,掌握作文致勝關鍵

    曾長泉




      近些年的寒暑假,常有學校請我規畫系統性的「閱讀寫作營」課程,除了請顏福南校長和陳景聰老師擔綱課程的主要講師之外,我自己負責統整的部分──如何架構文章,也就是透過「結構化閱讀法」的剖析、練習及實作之後,再請同學仿作該類(篇)文章(仿架構、仿形式;不仿內容)。



      仿作之前,我會先跟孩子說明「篇章結構」的形式,就好像我們製作風箏時,就得先考慮風箏的結構,譬如;蝴蝶、蜜蜂、老鷹等等各種不同形式的風箏,也都來自它們各自不同的(支架)結構;再觀察我們住的房子,不也是因其外觀、需求、功能等,請建築師作不同的設計和結構,寫文章也是如此。



      以「結構化閱讀法」的範文剖析教學,在最後的實作體驗中,可以發現百分之九十以上學生雖然都能掌握文章的結構安排技巧,這是一個難得的教學成效,但可惜有一部分的同學,對於接下來的「段落結構」安排卻顯得生澀,不是反反覆覆或左抽右旋,就是句子和句子無法連貫,甚為可惜。



      而坊間也少有指導學生將句子組合成章節、段落的專書,因此讓我興起「段落的基本結構安排技巧」的寫作念頭,希望孩子在寫作初期能有一個完整的「篇章結構」概念。



      有些人也許會問,這樣的教學會不會讓學生寫作變得制式化。但對於寫作概念和技巧付之闕如的初學者,其實也不必過於擔心,正如陳滿銘老師在《國文教學論叢》中所言:「文章構成的型態,雖然不免隨著作者設計經營手段的不同,而呈現多樣的變化……不過,每個作家在謀篇布局之際,都會不知不覺的受到人類共通理則的支配,以致寫成的作品,在各式各樣的枝葉底下,都無可例外的藏著一些基本的、共通的幹身。」



      賴慶雄老師也曾在「作文教學的改革 」的演講中提到「美國在作文教學中注重段落教學和訓練。美國學術界認為:『段落縮小了從句子到文章的距離,減少了寫作的難度,形成了自然的過渡,為寫好文章奠定了基礎』。美國小學作文教學著重句子、段落、作文三方面的訓練,到了中學還不斷的進行段落訓練,可見段落訓練在美國作文教學中的地位。



      相比之下,我國的作文教學更關注全文訓練,而比較忽視段落訓練。這種忽視具體表現是:一、小學和中學的作文訓練著重要求學生寫完整的文章,段落訓練很少,甚至沒有。二、學者們在研究作文教學和作文教改的問題時,極少關注段落訓練。」



      《寫好作文一點都不難--段落的結構安排技巧》這本書的內容,是我寫作歷程中耗費最多時間,從蒐集到情商臺中市國安國小王菁蓮老師撰寫學習單,總共將近五年得時間,才得以成形付梓。



      這本書提供孩子「篇章結構」的學習鷹架,利用一個有方法、有脈絡,能循序漸進的系統化學習歷程,讓孩子逐漸學會在寫作時能「統整、組織、思考、內化」,再進一步醞釀出對內容具創造性的寫法。當然也希望能幫助老師跳脫傳統侷限,利用這個系統化學習歷程,帶領學生走出寫作的瓶頸與困境。



      寫作成效不可能「一步到位」,但希望對於尚未掌握寫作技巧的同學,能藉由這樣的引導與練習之後,快速掌握段落或篇章構成的基本規律,進而寫出一篇形式(結構)完整、內容豐實的的好文章。



      近些年來正值出版景氣寒冬中,本書能夠順利出版,首先要感謝顏福南校長的牽成及王菁蓮老師提供的「語文變易通」學習單,有了她費心的設計,讓本書更加實用。感謝新苗文化李主編欣芳細心的編輯和協助。不過,因為時間倉促,若有掛一漏萬,未妥之處,尚祈教界博雅君子不吝指正。



    作者序二



    ──午後的驚喜

    王菁蓮




      永遠忘不了那個盛夏的午後。一通驚喜的電話帶來一掃課後的疲累,是顏福南校長打來的電話,這位在我文學之路極敬重的前輩開朗親切的聲音依舊,在電話另一端帶來的則是如夢幻般的消息:曾長泉老師希望我們能一起合作編寫新書。



      在我編寫班級作文教學教材時,曾老師的著作是我參考的重要資源,幫助我在備課與實際教學上能夠更加流暢與充實,可說是見其書景仰其人啊!有幸和曾老師接觸,更讓我佩服這位雖退休仍活力十足的教育前輩,曾老師對語文教學的熱情與創意,激勵著原本想停筆歸隱「學校、家庭」的我無悔的再度陷入其中。



      作文教學是許多老師必須面對的課程,是許多學生頭痛又逃不了的考驗,多年編寫各種作文教材的過程中,「如何下筆?」「如何寫出一篇好文章?」是我不斷思考的問題。



      一棵樹的姿態其樹幹、樹枝是其關鍵,展現整體的精、氣、神,其重要性正如結構在作文寫作時,具有不可忽視的地位,希望此書的編寫能提供讀者更具體學習的方向。



      顏福南校長的熱心聯繫、曾長泉老師的賞識,新苗出版社的支持與用心,成就此書的誕生。



      回首來時路,父母對我教學工作的欣喜笑容是我最大的動力,先生、兩個寶貝是我寫作時的智囊團以及滿意度調查的必要成員。



      感謝有你們,讓平凡的我有幸在筆尖上遨遊,感受分享勝過獨有的幸福感。




    其 他 著 作
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