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可能小學的歷史任務Ⅰ套書【十週年紀念版】共四本

可能小學的歷史任務Ⅰ套書【十週年紀念版】共四本

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4717211023778
王文華
親子天下
2018年2月05日
373.00  元
HK$ 354.35
省下 $18.65
 
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ISBN:4717211023778
  • 叢書系列:童書-讀本
  • 規格:平裝 / 552頁 / 17 x 23 cm / 普通級
    童書-讀本


  • 童書/青少年文學 > 史地/傳記 > 歷史地理











    熱銷超過20萬冊,金鼎獎作家王文華最精采的知識冒險故事

    結合超時空探險任務 ? 社會學科知識

    【可能小學歷史任務I】」歡慶十週年,

    全新換裝上陣,來一趟最刺激的中國文化之旅!



      在可能小學裡,沒有不可能的事。

      例如,開學前,社會科老師離奇失蹤;例如,一個多月後,來歷不明的玄章老師上任了。

      新的社會科玄章老師上起課來好無聊,卻熱衷辦校外教學:

      特展上的士兵模型好逼真,看著看著,眼前居然是秦朝兵馬俑製造工廠?

      玄奘寺收藏法師的頭蓋骨,一陣強光從骨頭射出,唐朝玉門關瞬間就在眼前;

      鎮瀾宮牆上的浮雕刻著鄭和下西洋的場景,但浮雕好像動了一下,難道是眼花了?

      茶藝館牆上的皇帝南巡圖栩栩如生,連衣服好像也飄起來──

      不會吧,清朝乾隆皇帝真的現身了?!



      帶著興奮的心情,好奇的眼睛,推開冒險的大門──

      就在捷運動物園站的下一站,可能小學上。課。了!



      《秦朝有個歪鼻子將軍》

      上課無趣的玄章老師帶著大家參觀兵馬俑特展,愛佳芬和謝平安看著看著,竟然被特展上的模型拉進秦朝,回到兵馬俑的製造工廠,見識到各式各樣的陶俑。然而這時,陳勝王的反秦軍隊正準備攻打皇陵,戰事一觸即發,他們是否能安然度過戰火,回到現代?



      《騎著駱駝逛大唐》

      愛佳芬和謝平安在參觀日月潭的玄奘寺時,無意間發現一個鈴鐺,拿起來晃了晃,沒想到這一晃就把他們晃回了唐朝的玉門關。那時,玄奘法師已經取經回到長安,玉門關的和尚帶著他們去一日遊,還在沙漠裡碰上風暴,遇見唐朝詩人岑參……



      《跟著媽祖遊明朝》

      又到了玄章老師的社會課,這次他們要跟著大甲媽祖繞境。在參觀鎮瀾宮的時候,愛佳芬的平安符不小心碰到廟裡的浮雕,把他們帶回了明朝。穿越時空的愛佳芬和謝平安見識到鄭和從西洋回來的盛況,還被兇惡的白臉太監緊緊追捕……



      《搖啊搖,搖到清朝橋》

      這天「可能小學」的戶外教學地點是山谷下茶園裡的一間茶藝館,茶藝館裡有各種新奇的東西,牆壁上還掛了一幅好大的畫。愛佳芬東摸摸、西碰碰,突然間地動風吹,牆上的畫發出一道強烈的光芒,她和謝平安又回到古代了!他們在清朝遇見了鄭板橋,以及碰巧南巡的乾隆皇帝……



      ◎人物簡介



      玄章老師:「可能小學」新聘的社會老師,來歷不明。應徵教職時,以一堂讓人終身難忘的社會課,讓校長當場決定聘用他。至於他試教的內容是什麼,沒有人能清楚的說出來。只是,可能小學的孩子一聽他的課就想睡覺。為什麼會這樣呢?等你來判斷吧。



      謝平安:可能小學四年一班的學生。父親是公務員,母親在百貨公司擔任櫥窗設計師。他喜歡美術課,熱愛電腦,國語成績也不錯。在一次參觀兵馬俑模型時,意外被帶到秦朝。

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      愛佳芬:可能小學四年一班的學生。腦筋靈活,喜歡冒險。她打棒球時,總是搶著要擔任投手;她的志願是當一位攀岩教練。她和謝平安一樣,意外的回到秦朝,幫助秦朝第一工匠完成將軍俑。



      ◎本書關鍵字:中國歷史、秦朝、唐朝、明朝、清朝

      ◎學習領域分類:語文、社會、藝術與人文、綜合活動



    ◎書系介紹



      【可能小學系列】為金鼎獎作家、得獎常勝軍、暢銷童書作者、資深國小教師王文華的知識冒險故事系列。全系列自2008年上市後至今熱銷超過20萬冊,大小讀者好評不斷,包含【可能小學的歷史任務I & II】、【可能小學的愛地球任務】、【可能小學的愛台灣任務】,以及【可能小學的西洋文明任務】。本系列融合驚險刺激的超時空冒險、體驗式的知識學習,帶領讀者親臨歷史事件發生地,啟發孩子對東西方文明的好奇、想像和探究之心,也為學校社會科的學習奠基,是一套輕鬆有趣的歷史入門讀物。



    ◎書籍特色



      1. 最有「哏」的校園冒險故事:結合快閃冒險?時空穿越?闖關尋寶,可能小學的歷史課,把一切不可能變成可能!



      2. 最親切的中國歷史入門讀物:補充國中小階段社會科知識的不足,幫助學生掌握中國歷史的發展重點,累積國中歷史科學習的先備知識。



      3. 最活潑的知識學習途徑:跟著主角認識中國史上重要人物,認識各代風俗民情,欣賞藝術成就,藉由體驗式的歷程將知識立體化,是最有效的知識學習方法。



      4. 最嚴謹的審訂團隊:延請專家學者專業審訂推薦,為孩子的知識學習把關,呈現專業的多元觀點。



      5. 最具主題情境的版面設計:以情境式插圖為故事開場及點綴內文版面,讓孩子身入其境,展開一場精采的紙上冒險。



      6. 最豐富有趣的延伸單元:

      ˙「超時空便利貼」以「視窗」概念補充歷史知識,增強孩子的歷史實力

      ˙「絕對可能會客室」邀請歷史中的重要人物與主角對談,透露不為人知的歷史八卦頭條

      ˙「絕對可能任務」金獎作者親自設計,在任務中遨遊古今,訓練圖像思考能力



    ◎得獎記錄



      ★文化部中小學生優良課外讀物推介

      ★入選臺北市立圖書館「好書大家讀」

      ★新北市滿天星閱讀計畫優良圖書推薦

      ★義大利波隆納童書展優良圖書推薦



      *注音:■是 ?□否


     





    推薦文一



    從歷史學習智慧 ? ? ? ? ? ? ? ?

    洪蘭�中央大學認知神經科學研究所教授
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      歷史是每一個民族的根本,它是一個歷程,記錄這個民族從甲到乙時間和空間上所發生的事。每一個民族都很注重它的歷史,如果沒有史,編也得編一個出來,以向後人交代祖先是怎麼來的。像臺灣這樣不注重史,還要去之而後快,真是千古少有。沒有根的樹是活不長的,看到現在政府用公權力大力的讓子民遺忘祖先的故事,真是深以為憂。 ? ? 俗語說「兒不嫌娘醜」,不管過去的歷史是如何不堪,都應該珍惜它;它是「己身所從出」,是祖先走過的痕跡,飲水要思源,不可忘本。孔子說:「見賢思齊,見不賢而內自省。」歷史不可隱藏也不可抹煞。「在晉董狐筆」就是史官最好的典範,更何況我們有著全世界獨一無二的輝煌燦爛歷史,我們怎麼可能不叫孩子去讀自己的歷史,不讓他知道自己的祖先曾經創造出連現代高科技都做不出來、像馬王堆出土的蠶薄紗的文明??



      不讀史,無以言

    ? ?

      孩子的成長過程需要一個榜樣,好讓他立志效法,「養天地正氣,法古今完人」曾是我們教育孩子的準則。歷史上有這麼多可歌可泣的榜樣,我們希望孩子長大成為正直有志節的人,現在卻為了意識型態,畫地為限,在渡黑水溝以前的歷史,統統不教了,把祖先留給我們最珍貴的文化遺產,一盆水全潑了出去,我深覺可惜。

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      很多人覺得現在的年輕人膚淺,一問三不知,只會追星、穿名牌。細想起來,這是我們的錯,怎能怪他們?孔子說:「不讀詩,無以言。」我更認為「不讀史,無以言」,是我們沒有好好教育他們,沒有給他們深度。所以現在看到也有人感覺到孩子不讀史的危險,願意寫歷史,出版歷史給孩子看,做為一個知識分子,我怎能袖手旁觀,不盡一份棉薄之力呢?

    ? ??

      唐太宗曾說:「以銅為鏡,可以正衣冠;以古為鏡,可以知興替;以人為鏡,可以明得失。」千百年來,物換星移,滄海桑田,只有人性未變,讀史正是可以知興替,可以使自己不重蹈前人的覆轍。歷史教我們的其實就是智慧。我常覺得一個學校中,最重要的是歷史老師,一個會說故事的歷史老師可以兼教公民課程,他可以用說故事的方式將倫理、道德、價值觀帶給學生。只要把學生讀史的興趣帶起來,讓孩子自己去讀史,讀多了,國文程度會好,因為了解典故就會用成語和比喻,就可以增加文章的文采;語文能力好了,學別的科目也容易了。

    ? ?

      這套書用孩子最感興趣的時光機器把孩子帶回古代,讓他們身歷其境去體驗古人當時的生活。例如在秦朝只有犯人才剃頭、剃鬍,難怪我們看到的兵馬俑都是留著大鬍子。

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      因了解而得到的知識是長久的,但願我們的孩子都能從歷史中去認同我們的祖先,了解他們一代一代的哲學思維與藝文的創意,以他們所成就的人類文明為榮。



    推薦文二



    一趟文化之旅

    張子樟�前臺東大學兒童文學研究所所長



      
    王文華這四本【可能小學的歷史任務I】系列(《秦朝有個歪鼻子將軍》、《騎著駱駝逛大唐》、《跟著媽祖遊明朝》和《搖啊搖,搖到清朝橋》)是所謂的「歷史故事」的一種:藉虛構的男女主角回到從前的某個時空,此時空的人物確實存在於歷史記載中,當時的人事物的敘述必須精確,出現的確實是存在的昔日人物,但只是配角,文物的描繪也必須恰如其分,不可任意杜撰。可以虛構的部分只有情節,例如今人與古人在過去時空中巧遇,形成另一套故事。 ? ? 作者選取了中國歷史上的四個重要朝代:秦、唐、明、清。這四個朝代武功鼎盛、與外族接觸也相當頻繁,因此文化交流不斷,催生新的文化。當然,與外族接觸不見得完全是主動,有時是大環境所逼,不得不去面對,尤其在每個盛世步向衰微之時,這點清末時期最為明顯。幸好作者選取的是清初國力強盛的乾隆年代,這種顧慮也就自動消除了。?



      閱讀的三個基本功能



      
    專家學者認為給兒童閱讀的書籍有三個基本功能:提供樂趣、增進了解,與獲得資訊。他們強調,童書的書寫內容必須以樂趣為主,先吸引孩子主動打開書本,然後再從樂趣的描述中帶入「了解」與「資訊」的相關訊息。 ? ? 細讀這套書,我發覺這三種功能可以並列,沒有先後之分,可以同時達成。四本書的趣味性都很高,但在閱讀當中,作者隨時加入類似「視窗」的「超時空便利貼」(好炫的名字!),增加讀者對故事背景安排的了解,當然同時也提供了不少相關資訊。最後更透過「絕對可能會客室」的問題討論,試圖澄清、說明或解釋該朝歷史最容易被現代人誤會或誤傳的部分,使小讀者看完故事後,同時達成閱讀的三個重大功能。作者用心良苦,值得稱讚。這些隨時補充的有趣歷史小知識,能讓孩子充分理解透過「看故事」而「學歷史」的過程與意涵。?



      老少三主角



      這套書的重要角色有三:謝平安、愛佳芬與玄章老師。謝平安與愛佳芬就像一般的小四男女生一樣:求知欲強,對周遭的一切變動的或不變動的人事物都十分好奇,愛現以力求表現,喜歡動手動腳,觸碰「不應該」觸碰的東西,例如竹尺、象鈴、平安符、茶匙這些連接現在與過去之間的「鑰匙」,然後到相關的朝代冒險走一趟。雖然險象環生,但絕對不致於險遭不測,不然的話,謝平安、愛佳芬哪有機會繼續闖蕩中土、穿梭各個朝代?王文華老師的故事也就沒辦法再說下去了。 ? ? 或許有人會問,故事中竹尺、象鈴、平安符、茶匙這些所謂的「鑰匙」,與西方奇幻故事中的「過門」(threshold)是否一樣?依據學者的說法,「過門」是介於「第一世界」與「第二世界」之間的一道關卡或通道。「第一世界」指上帝創造的我們生活的現實世界,而「第二世界」則是作家虛擬的空間,所以我們翻開《魔戒》或《龍騎士》時,會發現一張作者繪製的地圖、一個我們現存世界找不到的地方。如果故事熔現實與奇幻於一爐時,「過門」就得出現了,例如衣櫥(《納尼亞傳奇》)、月臺(《哈利波特》)、書(《說不完的故事》)等。然而「可能小學」這套書的「鑰匙」雖有「過門」功能,但謝平安、愛佳芬闖入的空間確實存在過,他們是藉這些「鑰匙」回到過去,與古時名人過了一段有趣冒險的生活,「鑰匙」的功能比較接近《湯姆的午夜花園》中,那道湯姆在午夜鐘敲十三響時推開通往花園的門。 ? ? 看完了上面這段「超時空便利貼」後,我們不能忘了書中另一個關鍵人物——玄章老師。表面上,他是一位上起課來可以讓學生昏昏欲睡的古板老師,可是他一帶動「戶外教學」時,精神就來了,有若另一個老師。謝平安和愛佳芬常在另一時空裡找到這位老師的「影武者」(如秦朝的秦墨、明朝的大鬍子叔叔等)。讀者思考一番後,不難發現他似乎扮演了「智慧老人」的角色。當然,如果認定玄章老師是作者的化身,也未嘗沒道理。?



      文化之旅的滋味?

    ? ?

      就字數而言,這套書的層級比一般橋梁書稍高,但內容適合國小中、高年級與國中一、二年級閱讀。這套幽默、有趣的好書,讓我們隨著謝平安和愛佳芬到中國四大朝代盛世遊歷一番,見識固有文化高貴優雅的一面。?

    ? ?

      我們徜徉於兵馬俑、唐詩、佛經、對聯、船隊這些文化積澱的同時,也領略到作者非凡的改寫能力(如《西遊記》的互文奇思)。我們一邊快樂閱讀、一邊用力思索,腦海中不時浮現一幅幅由文字轉化而成的動畫:沙漠上的駱駝鈴聲、繁華京城的鼎沸人聲、運河上行駛的船隻、大海上揚威異域的船隊……似乎在我們眼前一一閃過。藉由書中的竹尺、象鈴、平安符、茶匙,我們隨著兩位可愛頑皮的小四生,分享了他們驚險有趣的旅程,滿載而歸。原來,文字推介的文化之旅是如此令人興奮難忘!



    作者的話



      有這麼一種課程



      那時,我還是小孩子。坐在教室,聽著社會課老師上課。



      社會不像國語,國語課能玩成語接龍,寫寫童話。



      社會不比自然,自然課常到校園抓青蛙,看小花。



      社會也不比美術課,美術課可以捏泥巴,發揮想像力,在紙上塗塗畫畫。



      我暗暗發誓,有朝一日當老師,絕對要把社會課教得生動又有趣,讓小朋友都愛上它。



      時間飛逝,歲月如梭,眨眼間,我已經長大,真的變成老師,也教起社會。



      社會領域很寬廣,它包含歷史、地理和公民。



      歷史在遙遠的時間那頭;地理在寬闊的空間那邊;公民教的某些東西,鄉下沒有。



      有的課,我可以放錄影帶;有的課,我可以拿掛圖;有的課,我們可以玩角色扮演。但是更多的課,我還是一樣要比手劃腳、口沫橫飛。



      雖然我極力想改變,但是,一切好像都很難轉變。



      這讓我想到,如果能把知識變成生活,小朋友親身經歷一遍,根本不必我來講,小朋友一定能記得牢,對不對?



      這又讓我想到,為什麼不辦一所這樣的學校?



      「可能小學」,它立刻在我腦裡閃呀閃呀,金碧輝煌的朝我招手。



      在可能小學裡,什麼事都是有可能的。



      「歷史」是我最先想到,現實無法重演的課。



      像是秦朝,兵強馬盛但是律法嚴苛。犯人抓太多,抄寫名錄的隸官將文字偷減筆畫,簡化後的字,不管是隸書、楷書、行書,都是從那時之後才大勢底定,源遠流長直到千年後。



      所以,你想不想到秦朝去看看,感受一下秦代的氣氛,體會一下古人的生活?絕對比坐在課堂裡還要精采一百倍。



      唐朝是中國古代盛世,但是,到底有多興盛呢?



      單單以長安城來說,就住了上百萬的人口。這上百萬人要喝水,得有多大的水庫呀?要吃飯,得運來多少的稻米呀?



      就算是糞坑,都得準備幾十萬個,夠偉大了吧!



      那時,世界上有很多人都想到中國,中國的留學生玄奘卻反其道而行,經過陸上的絲路,千里迢迢去印度取經,從此,梵音繚繞,直到今天。



      到唐朝享受那種國際化的感覺吧!



      明朝的鄭和下西洋,比哥倫布早了幾百年。哥倫布發現新大陸,歐洲人從此在美洲大陸占地為王,滅了印加文明;鄭和航行到非洲,帶著媽祖與各國建立友好關係,幾個國王甚至隨他回南京,願意葬在中國,這又是怎麼回事?



      海上的絲路,陸上的絲路,交相輝映,那是我們不可不知的歷史。



      還有一條運河,也很精采。大家一定聽過楊貴妃吃荔枝,必須用快馬傳送,才能在賞鮮期限前送到長安城。



      可是古代的稻米如果要這麼送來轉去,絕對會累死幾萬頭可憐的馬匹、牛隻。養馬很貴,牛車很慢,古人動腦想到運河,經過上千年的挖掘,終於挖成一條全世界最長的京杭大運河。



      有了這條河,南方、北方暢行無阻;有了這條運河,康熙、乾隆皇帝才能常到江南去品美食,賞美景。



      到清朝搭船遊一段運河吧!感受江南的風光,看看乾隆皇帝為什麼亂蓋印章,哈,絕對有趣!



      這是沒有教室的課程,這是感受真實生活的課程,推薦給你,希望你能學習愉快,收穫豐足。



      還等什麼呢?把書打開,跟著謝平安、愛佳芬回到古國去吧!




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