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小老鼠別鬧了!

小老鼠別鬧了!

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9789863382195
粘忘凡
台灣東方
2018年9月01日
93.00  元
HK$ 79.05  

 $13.95





ISBN:9789863382195
  • 叢書系列:繪本精選
  • 規格:精裝 / 32頁 / 21 x 26 cm / 普通級 / 全彩印刷 / 初版
  • 出版地:台灣
    繪本精選


  • 童書/青少年文學 > 圖畫書 > 生活教育











      ★繪本得獎作家孫心瑜與番薯姊姊粘忘凡

      繼《小鱷魚別氣了!》後最新力作★

      一本與孩子討論同理心的生活繪本,

      多一點同理心,人際關係更加分!




    ?

      放學後,小鱷魚在樹下看書,小老鼠氣沖沖的向他抱怨這幾天發生的莫名其妙的事情:



      他幫小兔子拉長耳朵,讓小兔子可以像他爸爸一樣神氣,但還沒弄完,小兔子就哭著跑走了;小豬上完廁所後,他只是說出大便很臭的實話,小豬卻生氣了;他分享自己最愛吃的起司給大象吃,卻被大象嫌臭;還有,他分享畫作給大猩猩欣賞,但大猩猩卻不願意分享他的畫……



      小老鼠一開口就停不下來。

      「你說,他們是不是很莫名其妙?」小老鼠問,

      「嗯……可是,不知道他們是怎麼想的?」小鱷魚看著天上的白雲說。

      當小老鼠和小鱷魚變身成小蜜蜂,飛到小豬、大猩猩、大象和小兔子的家,聽到大家的心聲,竟發現那些莫名其妙的事,跟小老鼠想的並不一樣……



    名人推薦



      輔仁大學兒童與家庭學系副教授? 吳幸玲

      兒童繪本作家? 施政廷

      兒童文學作家? 桂文亞

      臺灣兒童閱讀學會理事長? 徐永康

      繪本工作者? 海狗房東

      兒童繪本大師? 曹俊彥

      童書翻譯評論工作者? 黃筱茵

      親職教育專家? 楊俐容

      臺南大學附設實小教師? 溫美玉

      兒童繪本大師? 鄭明進

      兒童文學工作者? 蔡淑?

      繪本創作者? 劉伯樂

      作家、繪本評論? 賴嘉綾



      *適讀年齡:4歲以上

      *有注音


     





    作者的話



    希望你能懂我的不明白



    粘忘凡




      《小鱷魚別氣了!》一書中,小鱷魚為什麼事情生氣呢?在故事現場的提問,我聽到一個很直白的說法:「小老鼠太白目了」,自己的好朋友被球打到,他竟然撿起球交還給對方,還跟對方一起玩,所以小鱷魚生著悶氣默默回家去了。根據維基百科關於「白目」一詞的定義,是源自於臺灣俚語,形容搞不清楚狀況、不識相、亂說話、自作聰明的人。雖然小老鼠並不是故意惡作劇,但是經常搞不清楚狀況,確實會讓身邊的好朋友感到很困擾。



      這不禁讓我想起有時自己就像小老鼠一樣,在不適當的時間做出不適當的事情,欠缺察言觀色的敏感、對事情的關照不夠圓滿、活在自己的劇情裡……雖然我只是沒有遵守那些被墨守的「潛規則」,並非惡意,但仍會讓人感到困擾,甚至受到某種程度的侵擾。而孩子在成長的過程中,同時經歷著「社會化」的學習,確認自己的需求與感受,也在理解其他人的需求與感受,只是每個人對事情的看法與感受不盡相同,在接收訊息之後的解讀與反應也不一樣,既沒有標準答案,也很難評斷對錯,縱使同一事件的兩方說出的原委始末,也可能各自不同;如果太執著在行為對錯與否的評斷,而缺少對他人體貼觀察的細緻、對狀況理解與感受的易位,就容易出現「我不懂你的明白、你不懂我的不明白」這樣的落差和紛爭。還好生活中,有像小鱷魚這樣的好朋友,對我包容與善意提醒,在人際互動的關係中才不那麼自以為是,才有機會發現不一樣的角度、設身處地去體會他人的感受,在這樣的歷程中,我醞釀創作了《小老鼠別鬧了!》。



      一開始,長頸鹿老師介紹許多繪本、引導角色扮演遊戲,在班上設計了「繪本嘉年華活動」,透過運用經典繪本角色的特質,連結並強化這個故事的情節發展。不同於《小鱷魚別氣了!》獨白式的書寫方式,這次我將故事的場景安排在校園的大樹下,放學之後小老鼠氣沖沖跑去找小鱷魚而展開的十分鐘對話,作為故事的基調;前面先以小老鼠的角度述說著那些發生在他身上「莫名其妙的事情?,爾後當他和小鱷魚一起看著遠山的白雲,並且喝下「神奇變身水?隨之幻化出竅之後,將場景轉換到其他人所在的不同時空,他們聽見、看見自己不知道或與自己不同的感受。最後,再回到大樹下,繼續著剛剛的對話,只是小老鼠對那些「莫名其妙的事情?,有了不一樣的發現,經由變身之後聽到其他人的心聲,小老鼠似乎有點懂得:小兔子為什麼會哭、小豬為什麼要生氣,還有大猩猩的想法和自己並不一樣、大象的鼻子根本沒有壞掉。只是故事最後小鱷魚卻說他才想哭啊,為什麼呢?或許還是有許多的不明白,正等著小老鼠慢慢去明白吧!



    繪者的話



    圖像裡的小故事



    孫心瑜




      《小鱷魚別氣了》出版後,許多人都驚訝於我的圖像風格竟然可以如此跳Tone,也因此為了能將有別於其他作品的畫風,維持到讓《小老鼠別鬧了》與前者保有一致性,反而成了繪製此書時最大的挑戰。要時時提醒自己放鬆描繪細節的慣性,又不能真正「亂畫」如孩子般隨性。構圖上要能凸顯個頭相對迷你的小老鼠,卻要在不喧賓奪主的情況下,標誌小鱷魚的重要性。看似簡單輕鬆的畫面,其實存在許多兩難的拉扯。



      內容表現則希望延續上一本借用名畫抒發情緒的亮點,並能有所突破。而當小凡把白目的小老鼠概念說給我聽時,擅長視覺思考的我,當下直覺就想到向經典繪本致敬。藉由長頸鹿老師帶領繪本嘉年華的活動演繹,同學自行選擇裝扮成喜愛的繪本中的角色,除了圖像上的趣味,運用活潑的繪本內容,來引導孩子探討生活與週遭事物,閱讀時可以有許多意想不到的延伸樂趣。



      因為想貼近孩子學校生活的經驗,一開始運用寫聯絡簿來呈現各個角色對小老鼠的不滿,後來擔心畫面可能太過重複,而改以小老鼠畫黑板、碎碎念,其他同學則用自己平日習慣的行為抒發,而有了現在的版本。



      至於白目的行為,通常處於聆聽角色的我,應該會如小鱷魚一般無奈(翻白眼)吧!哈!



    導讀與賞析



    分享情緒繪本,帶出孩子的好情緒!



    吳幸玲 輔仁大學兒童與家庭學系 副教授、啟萌家閱讀遊戲空間 執行長




      關於情緒發展的研究告訴我們,閱讀圖畫書對幼兒的情緒教養帶來明確的效果,不但能提升孩子的情緒表達能力,並能協助小小孩發展內在的同理心。



      「同理心」是EQ理論的專有名詞,簡單的說就是將心比心,能站在對方的立場設身處地的思考,正確了解他人的情緒感受,進而做到相互理解和關懷。藉此引導孩子學習控管情緒、換位思考、耐心傾聽以及表達尊重的能力。



      以「情緒教育」為題的故事創作不易,要能清楚明確的表達主題,故事要說得精采好聽,處理情緒的手法更不能流於說教、刻板化,還要能觸動孩子的情感,貼近孩子的思考和理解力。《小老鼠別鬧了!》這本書,表現的恰如其分、精彩可期!



      故事主角小老鼠,在放學之後,怒氣沖沖的對著小鱷魚抱怨一連串發生在他身上的不悅感受:他好心的幫忙小兔子拉長耳朵;對小豬說出大便很臭的實話;分享自己的畫作,卻沒有得到大猩猩的同等對待;還將自己最愛吃的起司與大象分享,竟遭到嫌棄……



      如果我們從小老鼠的角度看事情,他的行徑都是出於善意,真心與朋友互動,但朋友的反應卻不如預期想像。當他變身為小蜜蜂,飛到小兔子、小豬、大象和大猩猩的家,傾聽他們的心聲,終於了解友伴們的真實感受。



      再深入的想一想,這一群動物朋友,不就像是正處於「自我中心」時期的孩子嗎?他們保有單純的初心,又樂於交朋友,但在面對問題時卻只把注意力集中在自己的行為和觀點上,如果大家都能試著從他人的角度設想,是不是就能輕易化解友伴之間的小誤會呢!



      本書作者粘忘凡和繪者孫心瑜,共同創作的第一個故事是《小鱷魚別氣了!》,本書則延續小鱷魚和小老鼠的情誼,將主副的角色對調,改由小老鼠主導故事的發展。一翻開封面,以黑白圖像設計的蝴蝶頁,趣味的呈現學校老師正在聯絡簿上告小老鼠的狀,因而導致他回家受責罵,這就是故事的開端。



      書中的畫面隨處可見暗藏的巧思,作家以黑板為場景,生動描繪小老鼠口中的抱怨,一連四天來的不愉快事件,幫助讀者理解誤會的由來。當小老鼠和小鱷魚幻化成蜜蜂,變換不同的角度,終於明白了,也結束一場鬧劇。另外,一些經典繪本中的角色裝扮造型巧妙的登場,更增添讀圖的樂趣。



      與孩子分享故事之後,還可以一起討論、換位思考,例如:大猩猩為什麼不願意分享自己的作品呢?原來他和小老鼠都想和小鱷魚當好朋友……或是問問孩子:小老鼠做了什麼事讓小兔子不開心呢?聆聽孩子心中的想法,引導孩子適時表達自我的情緒,也學著接納他人的感受。善用情緒教育的繪本,就能輕鬆帶出孩子的好情緒喔!

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