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大箱子(二版)

大箱子(二版)

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9789862744208
湯妮•莫里森,史萊德•莫里森
青林
2018年10月31日
97.00  元
HK$ 82.45
省下 $14.55
 
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ISBN:9789862744208
  • 叢書系列:親子成長系列
  • 規格:精裝 / 48頁 / 25 x 25 cm / 普通級 / 全彩印刷 / 二版
  • 出版地:台灣
  • 適讀年齡:6歲~12歲
    親子成長系列


  • 童書/青少年文學 > 圖畫書 > 生命教育











      「海鷗鳴叫,兔子跳,河狸想要時就抓樹來咬。」

      既然海鷗、兔子和河狸都可以做想做的事,

      為什麼我不能掌握自己的自由?



      帕蒂、米奇和里莎住在一個大箱子裡,大箱子裡什麼都有、什麼都不缺,但什麼都是大人決定的。為了「保護他們」,大人們還在大箱子的門設了三道鎖,而且那門只能從外面開。



      帕蒂、米奇和里莎原本都擁有快樂的學習與生活,但這樣的日子卻時時刻刻受到大人的「教育」:因為他們還不懂得如何掌握自己的自由,所以必須遵守所有大人訂定的規則。最後,他們只能待在大箱子中透過大人給的影片和唱片認識世界。但是,帕蒂、米奇和里莎真的不懂得掌握自己的自由嗎?



      編輯手札

      帕蒂、米奇和里莎因為誠實表達了內心的想望,而被大人以「不知分寸」、「還不懂得掌握自由」為由,關進了一個名為「這是為你好」的大房間裡。他們從此後定時收到許多經過大人許可的新事物,在大人們特意形塑的環境中生活、成長與學習。



      紀伯倫的散文詩集《先知》中,最為人熟知的一首詩:

      你的孩子不是你的,

      他們是「生命」的子女,是生命自身的渴望。

      他們經你而生,但非出自於你,

      他們雖然和你在一起,卻不屬於你。

      你可以給他們愛,但別把你的思想也給他們,

      因為他們有自己的思想。

      你的房子可以供他們安身,但無法讓他們的靈魂安住,

      因為他們的靈魂住在明日之屋,

      那裡你去不了,哪怕是在夢中。

      你可以勉強自己變得像他們,但不要想讓他們變得像你。

      因為生命不會倒退,也不會駐足於昨日。



      這首詩說明的正是身為大人、身為父母的人無形中以「愛」之名為挾,以此來箝制、剝奪孩子發展生命中的任何自由。大人們、父母們是否用對孩子的愛合理化其實一點都不合理的管教?這是一個非常需要省思的問題。《大箱子》藉由優美的詩文與圖畫表達孩子們無言和無聲的吶喊。這本書提醒大人,應該試著讓自己回到兒時來同理孩子,若是遭受這樣的對待,將多麼讓人感到無助與絕望。



      *有注音



    本書特色



      ★普立茲文學獎得主湯妮•莫里森與兒子共同創作,為兒童人權共同發聲。

      ★運用諷諭手法呈現孩子心中那無聲的吶喊,表現孩子渴望自由學習、與被尊重的權利。

      ★文字以優美的詩歌韻文形式呈現,讀來更有韻律、節奏之美。



    名家推薦



      兒童哲學家�楊茂秀

      臨床心理師�王意中

      親職作家�小熊媽

      德國幼兒園教學組長�莊琳君


     





    導讀



    大箱子放在觀念的原野



    楊茂秀(兒童哲學家)




      「大箱子」誕生已經二十多個年頭,來到華文世界也已十多年了。它是一九九三年諾貝爾文學獎得主——湯尼•莫里森的作品。事實上,這本書的作者有兩個人:湯尼•莫里森和她的兒子——史萊德•莫里森,而她兒子當時才八歲。八歲的孩子把心聲說給媽媽聽,媽媽協助他,用詩歌的方式表達出來。因為是繪本,所以,這個故事有另外一條線,是插畫提供的意象。



      繪本是紙面舞台,更好的說法是紙面的劇場。沒有劇場就沒有真正多元的思考。



      在這個特別講究公民素養的社會,如何能夠讓很多人一起在「大箱子」這本紙面的劇場舞台上演出呢?就我所知,只有一個方式,那就是採取談話性的共讀方式。談話性的共讀,是很年輕的閱讀方法,它從心理分析學及心理治療學發展而來。這兩個領域的專家,以生理與心理關係出發,重視兒童個人身心的發展,強調兒童的生長環境、親戚及朋友之間的互動,要為孩子在社會化的過程中,提供有效的協助。讓人類文化以及經濟的新成員,有智巧、有能力,在迅速改變的社會中,養成良好的閱讀、談話習慣。要喜歡探索,善於提問,並且,透過提問種下觀念的種子,期望他們能在現實生活與想像生活中取得平衡,得以綠化觀念的原野,創造觀念的雜木林。



      史萊德•莫里森的心聲,是對於成人對待孩子的方式感到恐慌、憂慮、交集、不安、不平;以及對孩子自身強烈的成長欲求及願景缺乏方向。但是,為了適應家庭生活、學校生活,又不得不妥協。妥協的過程中,光是有愛是不夠的。道德、規矩、倫常上的了解都很重要,要了解事有先後、輕重之分。該如何分呢?在錯綜複雜的現象中,清楚了解什麼可行,什麼絕對不可行。孩子與大人幾乎是平等的,彼此都需要共同探索,在正常、現實的生活中都會遭遇危險,也都需要別人的意見與指引。



      這些意見與指引從何而來?



      把「大箱子」作為「談話性閱讀」的劇場,以探索社群的方式,湯尼•莫里森為我們提供了文學藝術上的哲學建議,讓父母、老師、小孩及教育家一起上台,或輪流出場,在紙面的劇場上演出,造就傾聽彼此心聲的結果。把音樂、節奏、韻律作為背景,建構孩子愛閱讀的習慣,並教養父母和老師喜歡而且擅長和孩子共讀、共同討論的習慣。



      習慣的養成、改變,是常規建立的根本。沒有常規,就沒有穩定和諧的家庭生活和教學。孩子和大人,都會產生問題。問題不是人,問題可以被解決,但人本身是奧秘,奧秘可以也應該永遠被探索。芝加哥大學的歷史學家馬丁的名著《兒童的奧秘》及芝加哥大學實驗學校退休幼教思想家的系列作品,尤其是《白人老師》;還有義大利文學家及幼稚教育思想家的《幻想的文法》,以及許多經典的繪本故事,都可以和「談話性的共讀與討論」共同組成觀念發生、成長的雜木林。



    在自律中,自由翱翔



    王意中(王意中心理治療所所長�臨床心理師)




      我們總是期待孩子能夠待在一個量身打造的框架裡,以便自己管教時駕輕就熟。大人總是有許多的說詞與理由,認為孩子的成長流程得照自己設定的程式條件,按部就班,依指示配合,好讓一切符合父母與老師的期待。對於大人來說,孩子如果能維持在應有的行為規範以及表現水準,是多麼令人想望的理想狀態。



      至於孩子的想法與思考,情感及感受,行動和自由以及內心的渴望,在一切「我是為你好」的屋簷下,往往被壓抑、受忽略。時間一久,有些孩子收斂了行為,遺忘了好奇,取消了探索世界的欲望,關閉了勇於嘗試的樣貌。這就有如孩子被塞入小小的展示盒裡,像個小小的裝飾品一般,展期一久,孩子也感到窒息,無法透氣。最後,就怕真的失去了屬於孩子原本的特質,成為令人擺佈的裝飾品。



      然而,由於孩子在成長的過程中需要不斷的嘗試與探索,因此踩線、越界都是很自然的情況,成長的真諦也就在這裡。藉由一次、一次又一次的嘗試,讓孩子慢慢學會拿捏自律、規範以及與周遭世界的關係。關於自由與自主權力,孩子需要瞭解如何在不侵犯與傷害他人權益的情況下,在一個合理的範圍內取得最大的自由度來展現自己的興趣、喜好,以及思考與行動等自由。



      別讓大人太多的標準和自以為是的框架限制了孩子的天賦與特質,澆熄了孩子對於生活事物的熱情。孩子在尊重他人的前提下也同時在學習自律,瞭解許多事情並非能夠為所欲為。不能自己想要如何就如何,不能太過於自我中心而忽略了他人的感受。



      我們希望孩子未來能夠獨立生活,而這個過程中,我們也需覺察自己願意釋放給孩子多大的權限,讓孩子可以擁有他的自主性。使孩子擁有屬於自己的思考模式,而非不做任何質疑、篩選、過濾的照單全收我們所灌輸的想法。大人們總是對於孩子的疑問、意見容易感到不知所措而頭痛,甚至覺得受威脅。關鍵在於孩子的一波、一波又一波的提問,往往也重重地踩到了大人的脆弱點。我們無法說服孩子的疑問,也令自己不知該如何是好。



      當我們想要掌控孩子時,是否自己也覺察到,在這背後可能隱含了自己的恐懼,害怕面對眼前孩子的各種可能性?



      很欣喜遇見了這一本由青林國際出版的《大箱子》繪本。讓我們可以和孩子透過閱讀,一起分享彼此對於享有自由以及自主權力的想法。同時,好好瞭解自己與周遭他人的關係並做好適切的拿捏。《大箱子》推薦給您,期待孩子逐漸跨出那有形無形的箱子,解開一道又一道的枷鎖,在自律中,自由翱翔。



    張美蘭(小熊媽,親職作家/兒童文學工作者)



      看完《大箱子》這本書,心中有許多熟悉與難過。大人總愛用自己的眼光與利益來衡量孩子的行為;忘了自己也曾是孩子,曾有愛跑跳的心情。



      現在的世界,孩子們住在水泥叢林裡,很少有機會跑跑跳跳,不過,這本來就是孩子該做的事情!遠古時代,沒有學校,孩子們不就是在林間嬉戲嗎?工業革命後,大人要工作,因此發明了學校,把孩子聚在一起好統一管理,就像生產線一樣,讓孩子們失去了許多該有的自由。



      當今社會有許多新名詞:過動、注意力不集中,都是因為我們期待孩子應該像機器人一樣,乖乖坐在教室裡聽課,卻忘了這些都是大人設計出來強加在孩子身上的束縛。書中的孩子,有一個大房子管束他們,可能還是幸運的;現實的孩子,則是有吃不完的藥,逼他乖乖就範……但這些藥與治療,未必比大房子更好!



      所以,我們真的做對了嗎?教育是不是應該仔細思考:如何因材施教?



    莊琳君(德國幼兒園教學組長)



      翻開《大箱子》這本書,讀了一半後深感此書恰如其名。閱讀時沉甸甸的重量垂落至心裡,平穩的語調隱含了充滿力量的訊息,再加上與字句相呼應的獨特畫風,其中引發的思考衝擊確實值得大人深刻省思。



      三個被困在大箱子的孩子,各自基於不同的理由而被大人剝奪自由。在上了鎖的空間裡,他們擁有生存下去的所有必要物質條件,那裡有玩具,有鞦韆,有美食和電視機,唯獨缺少的,就是自由。對此,愛他們的大人們口徑相當一致,他們說「你們就是無法拿捏自己的自由。」似乎孩子的行為舉止違背大人所建立的規矩,那麼剝奪和牢籠,自是無可避免的一件事。



      「聽話」在德國不是個被高度推崇的優點,我們知道孩子開始跟大人反抗,不聽話,其實是他們成長意識萌芽的一個重要指標。過程中他們會受傷、犯錯,絕大多時候也沒大人那麼深思熟慮,但是這一切的一切,都是每個孩子最後擁有強大心理素質的必要養份,而這養分只能靠孩子自己從豐富的生活歷練中自行汲取,沒有其他方法。



      德國幼教並非鼓吹孩子任性的為所欲為,但大人在給予孩子有限度的自由之下,也同時必須要求自己只能建立「有限度的規矩」。因為過多的枷鎖只是困住孩子的天性和能力,並壓斷他們的成長羽翼。



      孩子有當孩子的自由,他們本來就不是一個樣,別把孩子一個個都強壓進模型裡成為罐頭小孩。諾貝爾文學獎得主Toni Morrison的這一本優質讀物《大箱子》,我真心推薦給所有熱愛自由的大人小孩們。

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