第一章核心素養的學校本位課程發展導論

第二章核心素養的課程研究:情境分析

第三章核心素養的課程規劃:願景建構

第四章核心素養的課程設計:方案設計

第五章核心素養的課程實施:執行實施

第六章核心素養的課程評鑑:評鑑回饋

第七章核心素養的課程經營:配套措施



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序



　　我國教育部2014年11月28日公布《十二年國民基本教育課程綱要總綱》，本於全人教育的精神，以「自發」、「互動」及「共好」為理念，以「成就每一個孩子—適性揚才、終身學習」為願景，研訂課程目標及「核心素養」，指引學校進行課程發展。「十二年國民基本教育課程改革」進行了國小、國中、高中職等各級學校教育的課程垂直連貫與水平統整，更涉及研發《十二年國民基本教育課程發展指引》與《十二年國民基本教育課程綱要》，以「核心素養」為主軸，引導學校進行學校本位課程發展。此次「核心素養」課程改革是我國國民教育課程重大變革，在合乎課程綱要原則之下，以學校為主體，賦予教師進行課程改革空間，因此，學校人員如何進行「核心素養」的學校本位課程發展，乃是重要課題。



　　作者根據參與十二年國教課程改革研究經驗，及多年從事課程學術研究的理據，提出「核心素養」與「學校本位課程發展」的理念，第一章「核心素養的學校本位課程發展導論」，旨在從學校本位經營管理的改革觀點，探討學校本位課程發展的教改理念、時代意義及學校本位課程發展的模式、核心素養的學校本位課程發展之整體課程經營。第二章「核心素養的課程研究」、第三章「核心素養的課程規劃」、第四章「核心素養的課程設計」、第五章「核心素養的課程實施」、第六章「核心素養的課程評鑑」與第七章「核心素養的課程經營」等一系列成套的課程慎思熟慮構想，分別對照於學校本位課程發展的「情境分析」、「願景建構」、「方案設計」、「進行實施」、「評鑑回饋」與「配套措施」等「核心素養」的課程發展實踐行動歷程，闡述其推動策略、行動綱領與相關配套措施，建構「核心素養」的學校本位課程發展的永續經營模式。本書適合閱讀者如政府部門主管、社會賢達、學生家長、校長與教師等推動國內課程改革相關人士，特別是學校課程發展委員會與各領域科目課程小組及各教學研究會等學校課程經營團隊，做為參考。本書更可作為教育相關系所與師資培育中心之「十二年國民基本教育課程改革」、「核心素養」、「學校本位課程發展」、「課程經營」、「課程管理」、「課程設計」、「課程發展」、「課程改革」、「課程實驗」、「課程經營研究」、「課程管理研究」、「課程計畫研究」、「課程設計研究」、「課程改革研究」與「課程實驗研究」等科目參考書籍。

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