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大考國文寶典:名師全面精選98年∼108年學測+指考國文選擇題 素養考題解題必讀:閱讀理解題╳分類題庫╳詳解 ☆隨書另附解答本☆ (兩冊)

大考國文寶典:名師全面精選98年∼108年學測+指考國文選擇題

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訂購需時10-14天
9789865505004
鄭慧敏,黃麗禎,李啟嘉,卓純華
字畝文化
2019年10月09日
93.00  元
HK$ 79.05
省下 $13.95
 
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ISBN:9789865505004
  • 叢書系列:Learning
  • 規格:平裝 / 232頁 / 19 x 26 x 1.1 cm / 普通級 / 雙色印刷 / 初版
  • 出版地:台灣
    Learning


  • 考試用書 > 升大學/插大 > 國文











      最新國文閱讀理解題庫? ◎ 大考國文應試必讀

      讓考生擁有真正的理解,擺脫只求答案卻不求甚解的學習弊病



    本書特色



      ★臺灣大學中文系謝佩芬教授策畫、審定,解析大考國文閱讀理解精神與趨勢。



      ★由現職高中國文名師作者群,爬梳十一年來(民國98年∼108)學測、指考國文科試卷,從中精選三百餘道題目(含範例),整理為「大考趨勢」、「閱讀攻略」、「解題聚焦」三大部分,為師生建置面向完整的最新閱讀理解題庫。



      ★透過主軸明確的編排、集中火力的解析,讓這些題目不只是「考古」,還能提示應考準備的方向,讓考生從中得到新的啟發。解析精闢,易於理解吸收。



      ★三百餘題類題,是學生考前最完整、最有效的練習。磨練國文閱讀理解能力,提升應試實戰力。練習後,面對大考國文選擇題,閱讀理解速度及答題正確度,必獲長足進步。



      ★本書對於每一道題目的精闢審題與解析,有助真正培養理解力、思辨力,讓學生不再視國文為畏途。擁有真正的理解,勝於「題目+解答」的制式練習。



      ★解答本獨立裝訂,隨書附贈,供考生練習答題後參看。每一題不僅提供正確答案,更對選擇題的所有選項,一一加以分析說明,讓學生徹底了解該選項為何正確或錯誤,擺脫只求答案卻不求甚解的學習弊病。

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    前言:本書體例與使用說明

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    壹、大考趨勢

    一、圖表應用

    ?(一)表格判讀

    ?(二)圖文轉換

    二、情境應用

    ?(一)生活情境

    ?(二)學術探究

    三、跨域跨科

    ?(一) 科普

    ?(二)經濟

    ?(三)藝術

    四、長文閱讀

    五、課文辨析

    ?(一)教材選文理解

    ?(二)結合課外素材

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    貳、閱讀攻略

    一、答案在文本之中

    ?(一)掌握特色,辨識主體

    ?(二)擷取訊息,發展解釋

    ?(三)依據要求,歸納重點

    二、答案在文本之外

    ?(一)判斷意旨

    ?(二)推究原因

    ?(三)推測觀點

    ?(四)推論文意

    ?(五)推究用意

    ?(六)鑑賞評析

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    三、解題聚焦

    一、詞語運用

    ?(一)字詞選擇

    ?(二)文句排序

    二、新詩讀賞

    ?(一)詩的意象

    ?(二)詩的用字與排序

    ?(三)詩的意旨與鑑賞

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    作者群簡介

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    ★隨書另附《類題練習解答本》

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    前言



    本書體例與使用說明



    鄭慧敏 臺北市復興高中國文科教師



    謝佩芬 臺灣大學中文系教授




      從107 年學測開始,「國文考科」分為「國文」(選擇題)與「國語文寫作能力」。「國文」(選擇題)考試時間八十分鐘,題數約為42 題。106 年學測、指考之前,「國文考科」的選擇題僅23 題,閱讀測驗已占分不少。可以想見,新增近一倍的題數,幾乎都是閱讀題。且原本閱讀素材約為250 ? 300 字,每一題組2 題;107 年學測後多了「長文閱讀」題,選文以1,500 字為上限,每一題組可增至3 ? 5 題。這樣一份試卷,對向來苦於閱讀的學生而言,不啻是更沉重的負擔。



      一份國文科試卷,包含了「語文理解與應用能力」、「文學知識與鑑賞能力」與「基本文化素養」三個面向。從備考的角度來看,符合新考法的完整試卷僅有近兩年大考試題以及前此公布的研究卷、參考卷,但學生若仍以舊習慣作答107 年之前的考古題,既對掌握時間感幫助有限,也較無法針對自身弱項或考試重點精進加強。



      為了更有效率地提升學生閱讀能力,本書打散按年蒐集考古題的編排方式,爬梳十一年來(98 ? 108)的學測、指考試卷,從中抽選閱讀題目,整理為「大考趨勢」、「閱讀攻略」、「解題聚焦」三大部分。第一部分「大考趨勢」,依最新試卷及大考中心公布的參考卷、研究卷,整理出「圖表判讀」、「情境應用」、「跨域跨科」、「長文閱讀」及「課文辨析」五大類試題。第二部分「閱讀攻略」,先就解題的角度,將題目分為「答案在文本之中」與「答案在文本之外」兩類,再從理解文本的層次,逐步展示擷取訊息、統整解釋到鑑賞評析的閱讀過程。



      「挖空選填」、「排序重組」雖非一般認知的閱讀題型,但從歷屆試題來看,命題委員可能以甄測「修辭的辨識與應用」(挖空選填)、「文法結構的辨識與應用」(重組)等方式鑑別學生程度,因此,廣義來講,這類題目還是與「閱讀理解能力」有關。至於可稱之為當代文學的「新詩」,因表現手法多元而文字凝鍊,本就容許讀者自由詮釋。然而,當它們成為「試題」,作答者仍須收斂天馬行空的想像,學會從既有的條件限制中掌握意象、理解詩句。本書將以上考題彙集為第三部分「解題聚焦」,分為「詞語運用」、「新詩讀賞」兩節,著眼於試卷中常見而答題時深感困擾的題型,提供學生思考的脈絡與方向。



      本書整理歷屆閱讀試題,由衷希望透過主軸明確的編排、集中火力的解析,讓這些題目不只是「考古」,還能提示應考準備的方向,幫助學生從中得到「新」的啟發,具備更清晰厚實的能力,不再視國文為畏途。



      同學使用本書時,可依個人平日的答題狀況,從各章節中找出相同題型,確實理解,再利用類題反覆練習,熟悉作答要領。全書解析力求完整,盡可能就選項敘述,清楚說明正確或錯誤的理由,便於考生自學。無論範例或類題的題組,都有一段簡單的敘述概覽題文,引導學生「閱讀」。只求「找出答案」的速成心態永遠一知半解,真正習慣閱讀的人,才能不被閱讀試題所苦。



      以下分述各章內容,並說明編排體例:



      壹、大考趨勢:



      一、「圖表判讀」:為符合多元而生活化的命題精神,測驗不同的閱讀能力,大考題目除了取材自「連續性文本」(即一般文字閱讀),近年來也越來越多「非連續性文本」(即圖、表的綜合判讀題)。因此,在「表格解讀」中,我們以108 年學測第4 題為例,分析看表、判讀與解題的過程,其後並列舉相近的類題,讓學生接著練習。此外,往年以文字為主的試卷偶爾會有可愛的插圖,這些「無關作答訊息的圖」讓考題看起來更為活潑;另有一些則屬於「有意義的圖」,可提示思考方向或建立空間概念,避免答題時誤讀。本書選題以「有意義的圖」與文字之間的形式轉換為主,讓學生練習結合附圖與文字,體會將文字化為圖示的過程。



      二、「情境應用」:依十二年國教課綱,「核心素養」是指一個人為適應現在生活及面對未來挑戰,所應具備的知識、能力與態度,強調學習不應以學科知識及技能為限,而是要與生活結合,透過實踐力行而彰顯學習者的全人發展。這樣的概念轉化至考題中,體現為情境化、跨域跨科與整合運用三個面向。從形式上來看,日常語詞、新聞標題、電話書信、對聯題辭等,都有其正確的用法與一定的規範。透過考題,可為日常的語文素養奠基。此外,大考也會自流行的電影或電視劇取材,或藉由尋常對話與情境的敘述,讓題目更貼近生活。然而除了「生活情境」,還有另一種「學術探究情境」,取材自學術文章,讓學生閱讀較為生硬的材料,嘗試截然不同的用字與脈絡。這類題目乍看令人害怕,其實所選材料多為課內教材的延伸,或作者風格、文學常識的分析與探討。若能在國文課堂上對課文、作者與相關國學常識有基本認知,這類文本所探討的主題必不致全然陌生。



      三、「跨域跨科」:為考察不同素材的閱讀能力,大考試題也從國文科以外的其他領域取材。本書統整歷屆跨領域素材為「科普」、「經濟」與「藝術」三類,讓學生理解不同材料的敘述方式與文章風格。



      四、「長文閱讀」:為測驗長篇文本的閱讀能力,107、108 年學測、指考都出現了幾篇600 字以上的長文。有些是單篇長文,讀來十分耗時費神;有些則是二文以上的比較,文言、白話並列,除了理解單篇文意,還要對照相應段落,整理文章重點,不免頗感壓力。本書將600 字以上的文本視為「長文」,學生可藉由這些題目練習消化大量訊息,並統整為具體可用的資料。



      五、「課文辨析」:大考試卷一直都有針對課內選文而設計的考題,由取材方式來分,有「教材選文」的基本理解與「課外素材」的結合應用兩大類。共同選文中的經典古文如〈出師表〉、〈蘭亭集序〉、〈桃花源記〉、〈師說〉、〈岳陽樓記〉、〈醉翁亭記〉、〈項脊軒志〉、〈廉恥〉、〈左忠毅公逸事〉,古典小說如《世說新語》、〈虯髯客傳〉、《水滸傳》、《紅樓夢》、《老殘遊記》,白話文如魯迅〈孔乙己〉、賴和〈一桿稱仔〉、琦君〈髻〉、洪醒夫〈散戲〉等,都應熟讀文章,掌握句意、主旨、作者風格及時代背景,充分理解文體、結構與作法。並在這樣的基礎下,注意不同課文間橫向與縱向的統整,例如:不同時代或作者的類似情懷、不同課文的相同寫作技巧。再進一步,考題中可能抽取課本重要文句為題幹或選項,搭配課外素材作更靈活的結合。這些進階到應用層次的題目,已非浮泛粗略的理解可以應付,歸根究柢,還是要認真上國文課,把教材課本讀熟、讀通、讀精。



      貳、閱讀攻略:



      一、答案在文本之中:所謂「答案在文本中」,是指閱讀敘述文字,便可從中找到答案的理解層次。首先,應「掌握特色,辨識主體」,認知篇章或文句所描寫的對象。其次,要能「擷取訊息,發展解釋」,確實了解篇章或文句的意涵;再者,要能「依據要求,歸納重點」,從文本中找出可用的訊息,統整歸納。若依閱讀材料的性質來看,大體有「敘事性文字」與非敘事性的「說理性文字」兩類:敘事內容有情節發展,說理文字表達抽象觀點,二者思考方式並不相同。因此,不同的理解層次中,又以「敘事」、「說理」分類。若有二文對照的題目,則增補「比較」類。



      二、答案在文本之外:所謂「答案在文本外」,是指無法直接從敘述文字中找到答案,必須融會貫通後才能推論出來,並進而鑑賞、評析的閱讀層次。根據理解文本的角度,可分為以下幾個方向:( 一) 判斷意旨:所謂「看懂文章」,往往意味著掌握意旨。作者可能透過故事傳遞寓意,也可能藉由論述表達理念,這些寓意或理念即為意旨。( 二)推究原因:依故事情節或事理詮釋,可推究人物的動機想法或事件的邏輯原因。( 三) 推測觀點:作者常會運用各種材料,以正反、主從、輕重等組合方式,凸顯一己的想法。閱讀時,需辨析這些段落關係,才能找出核心觀點。( 四) 推論文意:文字敘述中偶爾可能會藏有一些空白,那是作者並未直接點明、但確實存在的訊息。這些訊息,可依據理解的內容推論出來。( 五) 推究用意:談到「用意」,已接近賞析的層次。主要是就文中出現的言例或事例,推敲作者引用的目的。以上各類試題依「白話」、「文言」區分,若有二文對照的題目,則增補「比較」類。( 六) 鑑賞評析:依文體分為「現代文學」與「古典詩文」。「現代文學」方面,因現代詩另立一章,此處僅就散文、小說討論;「古典詩文」多二文對照的題型,故增加「比較」類。各類文本皆就主題呈現、結構形式與寫作技巧等角度解析。



      參、解題聚焦:



      一、詞語運用:「字詞選擇」測驗詞語的理解與應用,「文句排序」則考察文本脈絡與文法結構的關係。二者在答題時都可先概覽題文,推論大致文意,再仔細辨析。「字詞選擇」時,考慮題文情境,辨析選項詞語的意義或異同,可選出「對」的字詞,亦即「最正確」的答案。但若要考究修辭,就要選出「對」而且「好」的字詞——描寫最精準、最能呼應篇旨、最能統攝全篇——亦即「最精彩」的答案。至於「文句排序」,答題時要觀察前、後題文與備選文句之間的承轉關係,找出承接或轉折的必然邏輯。



      二、新詩讀賞:讀詩,首先要了解何為「意象」。所謂「意象」,簡單來說,是以形象化的方式具體表達抽象情思。本節整理歷屆新詩考題,分為「詩的意象」、「詩的用字與排序」、「詩的意旨與鑑賞」三類。「詩的意象」要從詩句使用的意象,體會詩人所要表達的情思。「詩的用字」要選出最能與全詩意象連貫、最能引發聯想或最能精準表達詩意的字詞;「詩的排序」要依詩意的承轉關係,推敲出前後順序。另外,大考試題的選詩,除了一般形式的「分行詩」,也有「散文詩」:看似散文,本質則是詩。因此,「詩的意旨與鑑賞」從形式上分為「分行詩」與「散文詩」兩類。解讀時,要注意虛實之間的轉換,統合全詩意象,在限定範圍中作合理的聯想、闡釋與延伸。



      本書各類試題,若兼有不同類型,則以個殊性為先,理解原則為後;或以「大考趨勢」為先,「閱讀攻略」為後。如部分題文兼為「長文閱讀」、「圖表判讀」、「原因探究」或「擷取訊息,發展解釋」,歸類順序為:「圖表判讀」→「長文閱讀」→「原因探究」→「擷取訊息,發展解釋」。若分類中同時有白話與文言試題,則白話在前、文言在後。各分類題型下,簡單列舉數點「答題建議」以供參考。部分要領如「概覽題文」、「檢索訊息」、「掌握題旨」會重覆出現,實因這些步驟都是閱讀理解的基本過程。同學們也可藉由一次次的操作,熟悉這些過程,培養閱讀習慣。



      每類題型都有一個單題或題組為「範例」,其後為「解析」,接著是「類題練習」。各組「類題練習」的題數不等,大致選錄五到十二題,原則上先白話、後文言,依單題單選→單題多選→題組的順序排列,單選、多選與題組不另作區分。選項若為四個,為單選題;若有五個,則為多選,不另作標示。若同為單題、多選或題組,則依題目年度,由新而舊排列;若為同年度,則依原題目順序排列。若有單一材料與二文對照,則以單一材料為先、二文對照在後。第二章「閱讀攻略」中的「擷取訊息,發展解釋」與「依據要求,歸納重點」,因解題思考不同,依「敘事」與「說理」的性質區分:「敘事」較易,在前;「說理」略難,在後。其後類題同樣先白話、後文言,先單題、後為多選與題組。



      如果認真面對試題,建立正確的答題方式,其實就是持續進行閱讀的練習。期盼本書能幫助學生,去弱補強,更有信心走上大考戰場。

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