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教育的理則:教育學核心議題(三)

教育的理則:教育學核心議題(三)

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9789577637383
林逢祺,陳延興,林君憶,張鍠焜,顧曉雲,張珍瑋,葉坤靈,李宜航,林建福,陳玉娟,周淑卿,李郁緻,方永泉
五南
2019年11月25日
117.00  元
HK$ 111.15  






ISBN:9789577637383
  • 規格:平裝 / 272頁 / 17 x 23 x 1.36 cm / 普通級 / 單色印刷 / 初版
  • 出版地:台灣


  • 專業/教科書/政府出版品 > 教育類 > 教育 > 教育專題











      教育的探討,儘管可以從多重角度、多元議題切入,然其目的不外乎教育活動之原理原則的探求,以為教育工作者遵循的指南。關於這種原理原則,我們稱為「教育的理則」。



      本書內容依據「學習動力的來源」、「學校功能的落實」、「教師專業的培成」與「教育研究的視角」等四個軸線來編排論文的結構與順序。首先,在「學習動力的來源」軸線上,本書分別從快樂學習、良善友誼、心智模式及經驗主動性等角度來分析學習的運作原理;其次,在「學校功能的落實」軸線上,探討了民主制度、社會再製、學校效用、教育政策及知識傳遞等課題,剖析學校的功能如何在教育的內外因素影響下有效運作;再次,在「教師專業的培成」軸線上,針對師培生就業策略和教師分級制等兩方面,析論教師專業發展之道;最後,在「教育研究的視角」軸線上,探討研究立場及性別意識如何左右教育研究的結論。



      讀者透過這四個軸線的探索,將能把握教育現象中的學習動力、學校功能、教師專業及教育研究等四種要素之各自內涵,進而發掘其相互間蘊含的關聯性,尋繹教育活動的理則,藉此開展周全有效的教育行動。

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    7 何必曰利﹖大學靈魂安在﹖—Kerr對大學效用的觀點

    8 落地就能生根嗎?臺灣新住民教育政策之哲學省察

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    11臺灣需要教師專業職級制度嗎?

    12 位置決定腦袋?談研究者的各種位置

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