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探究生活經驗

探究生活經驗

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9789572908532
Max Van Manen/著
濤石
2004年2月10日
120.00  元
HK$ 102
省下 $18
 
二樓書卷使用細則
詳情可參考『二樓書卷』使用細則





ISBN:9572908537
  • 叢書系列:研究方法
  • 規格:平裝 / 272頁 / 普通級 / 單色印刷 / 初版
  • 出版地:台灣
    研究方法


  • 社會科學 > 教育 > 教育史/教育研究

















      本書以詮釋現象學取向來介紹並闡述人文科學研究與寫作。

      受到歐洲運動精神和特定的北美發展精神的影響,本文以日常生活經驗的經驗領域為研究出發展,提供研究的教育學基礎概念。

      基於詮釋現象學取向的意涵,解釋性的現象學研究和理論化,無法與文本的寫作實務分開。

      因此,當教育學生活世界的可實行本質所要求的是教育探索這種形式時,並非轉變成無實際行動的哲學化或抽象的理論化的形式,語言學所啟發的層面也成為這種研究取向的一部份。







    前言
    1997年版前言
    作者簡介
    譯者簡介
    譯者序

    第一章 人文科學

    緒論
    為什麼要做人文科學研究
    何謂詮釋現象學的人文科學
    何謂合理的意義
    人文科學有何不為
    描述乎?解釋乎?
    研究的程序、技術和方法
    人文科學研究的方法結構

    第二章 轉向生活經驗的天性

    生活經驗的天性
    導向現象
    形成現象學的問題
    闡述假定和先前理解 

    第三章 研究我們所生活的經驗

    資料的本性(資料:被給予或授與的事物)
    運用個人的經驗為起點
    探尋語源學的來源
    尋找慣用的詞語
    取得他人經驗的描述
    文稿寫作(生活經驗的描述)
    訪談(個人的生命故事)
    觀察(經驗軼事)
    文學的經驗描述
    傳記可成為經驗素材的資源
    日記、札記與日可成為生活經驗的來源
    藝術可成為生活經驗的來源
    諮詢現象學的文獻 

    第四章 詮釋現象學的反思

    進行主題的分析
    情境
    尋求意義
    主題是什麼
    主題的教育學
    揭開主題的構面
    分隔出主題的陳述
    組成語言學的轉換
    選自藝術來源的主題描述
    透過會話的解釋
    合作性分析:研究專題研討會╱團隊
    以生活世界的存在作為反思的指引
    決定偶發性和本質性主題 

    第五章 詮釋現象學的寫作

    留意語言的言說
    沉默:語言的限制和力量
    趣聞軼事可成為方法論上的設計
    趣聞軼事敘說的價值
    多樣化實例
    寫作促成反思與行動
    以寫作衡量我們的深思熟慮
    寫作練習我們看見的能力
    寫作是為了顯示某物
    寫作是為了再寫作 

    第六章 維持一種強大且導向性的關係

    研究╱寫作與教育學之間的關係
    教育學的無法言諭
    「看見」教育學
    文本性的教育學實務
    人文科學可作為批判導向的行動研究
    敏思行動的知識導致教育學的能力 

    第七章 考慮部分和整體以平衡研究情境脈絡

    研究計畫
    人文科學研究的影響與倫理
    研究專案的計畫與情境脈絡
    致力於文本 

    語彙

    參考書目

    名詞索引





    其 他 著 作