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小學生快速提升閱讀素養課

小學生快速提升閱讀素養課

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訂購需時10-14天
9789865073527
崔勝弼
林侑毅
采實文化
2021年4月29日
143.00  元
HK$ 121.55
省下 $21.45
 
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ISBN:9789865073527
  • 叢書系列:親子田
  • 規格:平裝 / 336頁 / 14.8 x 21 x 1.6 cm / 普通級 / 雙色印刷 / 初版
  • 出版地:台灣
    親子田


  • 親子教養 > 潛能/學習力啟發


















    在新課綱世代,

    每科課本與試題,

    都在考驗孩子的閱讀能力。

    而「讀懂」比讀多、讀完更重要!



      ★長踞韓國網路書店Yes24親子教養類暢銷排行榜近三年、2018年度好書入圍

      ★韓國最大連鎖書店教保文庫2019、2020年度暢銷書

      ★Yes24、教保文庫讀者評價高達9.5顆星




      俊宇是個成績總在及格邊緣的問題學生,

      在課堂上調皮搗蛋、大聲吵鬧,也靜不下心來讀書。

      沒有補習的他,卻在短短幾年內,

      變成了拿下國英數三科滿分的學霸國中生。

      他在老師的要求下,只做了這件事:每個月讀一本青少年小說。



      只是讀小說,成績就進步?

      作者發現,閱讀其實是高度鍛鍊孩子學習力的行為。

      尤其當孩子閱讀故事書或小說這類純文字讀本時,

      相當於反覆演練「理解內容、前後文推理、整理摘要」的學習過程。

      可以說,讀懂一本故事書,增強的不只閱讀能力,還有他們的學習腦!



      有時我們會發現「某些國小資優生升國中後成績退步」,

      或「升上新的年級後,孩子就覺得課本變難了,學習變吃力」的現象,

      作者認為,原因就出在過往的學習方式以「聽講」為主,是被動接收老師整理好的知識,

      比起自己閱讀理解課本的孩子,後者鍛鍊的閱讀能力自然更為扎實。

      這些閱讀能力已經遠遠落後於同儕的孩子,一旦感覺「讀不懂」,

      明明上著同樣的課,卻要花上更多時間才能理解,成績自然大受影響。



      提升「閱讀能力」,就是強化各科自主學習力!

      閱讀是「收集各種知識碎片後,在腦中建構一套系統」的流程,

      簡而言之,是「概念化」的過程,而「概念化」正是理解數學最核心的要素。

      這就是為什麼,孩子的閱讀能力一旦提升,

      理解力、專注力、邏輯力等特質也隨之強化,等於打下了良好的自主學習基礎。

      不只國文變好,各科成績都能一起提升!



      閱讀能力怎麼提升?十四堂課因材施教、對症下藥

      作者根據十二年閱讀教學經驗、研究數據與第一線教育現場觀察,

      濃縮轉化成十四堂實證有效,且快速提升閱讀能力的課程。

      並針對年齡、閱讀能力程度不同的孩子,量身打造專屬的「閱讀計畫」。



      此外,根據想加強的學習部位不同,書中更提供:

      兩個月提高大考成績的訓練法

      培養孩子親近書本的閱讀法

      訓練概念能力的摘要閱讀法

      讓孩子獨立閱讀的訓練法……



      許多孩子之所以不看書,往往是因為覺得「閱讀是不有趣的活動」。

      因此本書提供的方法,都是在「引導孩子感受書本有趣之處」的前提下,

      還能逐步提升閱讀能力、累積閱讀資歷的技巧。



      閱讀能力,要從小開始培養。

      國小六年,正是培養閱讀能力的黃金期!



    各界好評



      王意中│王意中心理治療所所長、臨床心理師

      丘美珍│媽媽悅讀基地創辦人

      李貞慧│親職作家暨閱讀推廣人

      姚侑廷│「姚侑廷的自學筆記」版主、醫師

      徐嘉賢│|FB「黑眼圈奶爸Dr. 徐嘉賢醫師」

      許育健│國立臺北教育大學語文與創作學系副教授

      郭富華│新北市五華國小老師、「北二區課文本位閱讀理解策略」種子教師

      鄭緯筌Vista Cheng│「內容駭客」、「做最棒的自己」網站創辦人



      「讓孩子愛上閱讀的門道,首推有效策略與技巧,輕鬆駕馭閱讀的訣竅,課內課外閱讀不再煩惱。」──王意中(王意中心理治療所所長、臨床心理師)



      「如果說數學是科學之母,那麼閱讀就是學科之父。覺得孩子閱讀能力不足卻又無計可施嗎?把這本書慢慢的看完一遍,並試著做做看吧!」──姚侑廷(「姚侑廷的自學筆記」版主、醫師)



      「閱讀和寫作能力,是每一個人都應該具備的超能力。誠摯推薦《小學生快速提升閱讀素養課》給未來的主人翁,讓閱讀素養得以從小開始紮根。」──鄭緯筌Vista Cheng(內容駭客」、「做最棒的自己」網站創辦人)

    ?


     





    前言:閱讀,真正的學習法

    本書使用說明:尋找適合孩子的提升閱讀能力課程│量身打造閱讀計畫



    基礎篇

    第一章 九成的國小資優生為什麼會退步?


    ◆診斷孩子的閱讀能力

    第一課•一週精讀一本書的基礎閱讀法



    第二章 語言能力決定成績

    ◆什麼是「語言能力」?

    第二課•符合年齡語言能力的基礎閱讀法



    第三章 故事書如何提高成績?

    ◆如何挑選有趣的書?

    第三課•短時間提高成績的抄寫閱讀法



    第四章 連故事書也不想看,該拿孩子怎麼辦?

    ◆讓孩子愛上閱讀的七個原則

    ◆孩子的閱讀習慣檢測表

    第四課•閱讀能力低落的急救法(一)



    第五章 和書本絕緣的孩子,找出突破口吧!

    ◆語言能力測驗使用方法

    第五課•閱讀能力低落的急救法(二)



    第六章 成為「閱讀型人才」的第一步

    ◆早期教育對大腦的影響

    ◆學習壓力引發的各種症狀

    第六課•培養孩子親近書本的閱讀法



    第七章 是什麼阻礙孩子獨立閱讀?

    ◆干擾孩子獨立閱讀的因素

    第七課•讓孩子獨立閱讀的訓練法



    第八章 面對不斷變革的大考制度,我們如何臨危不亂?

    ◆閱讀能力在現行大考制度的重要性

    第八課•兩個月提高大考成績的訓練法



    進階篇

    第九章 知識不該死背,而是融會貫通


    ◆利用網路百科擴展知識體系

    第九課•搭配網路百科辭典的知識類圖書閱讀法



    第十章 熟讀知識類圖書,強化學習力

    ◆知識類圖書的閱讀法

    第十課•考前三週準備的強化閱讀法



    第十一章 短時間提高語言能力的方法

    第十一課•一年讀一本的慢讀訓練法

    第十二課•一本讀三遍的反覆閱讀法

    第十三課•一年抄一本書的抄寫閱讀法

    第十四課•培養概念能力的摘要閱讀法



    結語:當閱讀不為學習時,才能養成學習腦

    參考文獻

    附錄:本書介紹的書籍





    前言



    閱讀,真正的學習法




      在我還是菜鳥講師的時候,走進課堂間,發現會讀書的孩子不計其數,甚至平均九十分也進不了資優生的行列。還只是小學生,卻已經在解國中數學問題,聽高難度的英文課程,對韓國史如數家珍,當然也具備豐富的科學常識。雖然一個星期的行程都被補習班塞滿,孩子們也不感到辛苦,甚至樂在其中。有時和外師玩摔跤,有時和補習班老師閒話家常,也和朋友們玩耍,生活充實有活力。



      「早期教育和私人教育的威力不容小覷阿。誰贏得過這些孩子呢?」



      我不禁發出感嘆。這是我邁入號稱「韓國私人教育一級戰區」的大峙洞時,強烈感受到的第一印象,也是我的感想。



      一年過去。



      我教過的學生升上國中,我也開始轉往國中部負責韓國史、世界史的課程。接著他們考了國中第一次段考,我又嚇了一跳,因為所有人成績竟不約而同地退步了。五個學生裡,只有一個學生平均超過九十分,其餘四個學生的平均成績在七十到八十分之間,甚至有一個學生平均才六十多分。他們可是原本被認為成績會永遠名列前茅的資優生呀。我非常訝異,趕緊詢問前輩講師。



      「國小階段當然什麼都厲害,到了國中本來就會退步,升上高中就更不用說了。」



      前輩講師一副理所當然的樣子,但是我無法坐視不理。單從外表來看,他們一個個都是聰明絕頂的孩子。我想,連這樣的孩子都可能成績一落千丈,那麼國中教科書的難度絕對是錯得離譜。我翻找補習班的書櫃,把國中課本全都挑了出來,並且一本本仔細翻閱英文、數學、自然、社會、歷史課本。



      「咦,怎麼會這樣?」



      越是翻閱課本,我越有種墜入迷宮中的感覺。



      那只是普通的國中一年級課本。課本內容簡單、普通,讀過就能理解。我實在搞不清楚,這些聰明的孩子怎麼會覺得這幾本簡單的課本困難。我又問了孩子。



      「真的很難。國中和國小的程度真的不一樣。」



      孩子們七嘴八舌地抱怨。我問他們,除了學校上課時間用的課本,還有沒有讀其他講義或教材。我以為他們可能是用了內容較困難的補充教材,但是孩子們搖頭,說上課和考試都只看課本。



      我回到辦公室,攤開理化課本,影印了兩張後面孩子們還沒學到的部分。隨後將影印課本的紙張發給孩子們,要他們仔細閱讀,掌握內容,並且試著說明主要內容。



      「我們還沒學過耶。」



      一個孩子這麼回答,一副「我們怎麼可能會」的表情。



      「就算沒有學過,只要讀一遍也會懂的啊。別管是不是影印的講義了,先試著說說看吧。」



      我非常訝異的是,沒有任何一個孩子可以正確說明。有些孩子支支吾吾地解釋了可能的意思,儘管如此,理解錯誤的部分還是更多。



      我必須陪孩子們一句一句地讀,詢問他們句子的意思,他們才能真正了解。換句話說,這些曾經先修國中數學,可以用英文對話的資優生,在閱讀符合自己年級的課本時,理解能力卻超乎意料的低。孩子們讀完課本後,根本無法理解課本內容。



      我決定好好研究閱讀能力和成績的關聯性,當然也想深入了解閱讀書籍和閱讀能力的相關性。話雖如此,我卻不知道該如何著手,因為當時沒有以國中生為對象的閱讀能力測驗方法。所以我想出來的方式,是根據大學入學考試的國文科來修改。大考國文科是針對高中考生出題的語言能力測驗,所以我認為只要分析考題類型,將題目難度降低至國高中的程度,就能勉強用來檢測閱讀能力。經過幾週絞盡腦汁,終於完成三十題的國高中生專用語言能力測驗表。



      測驗結果頗令人驚訝。語言能力測驗成績的高低,和升上國中成績退步的幅度幾乎一模一樣。也就是說,語言能力測驗分數較高的學生,在升上國中後,成績反倒進步,即使成績退步,下滑的幅度也不大;反之,語言能力分數較低的孩子,成績退步的幅度也同樣較大。



      當然,只做過一次測驗無法證明結果,不過也足以提出一個有力的假設了。



      「假設一:閱讀能力越強,學習能力越好。」



      我認為有必要釐清閱讀行為對閱讀能力造成何種影響。當時在我任職的論述補習班,學生每週要讀一本書,並且在課程中討論書本內容、撰寫文章。但是,這樣的設計無法檢視學生的閱讀情況。因為課程進行的前提,是假設學生都已經事先讀完指定讀物了。



      我設計了從書本核心內容出題的簡單測驗卷,約有十到十五題左右,稱為「閱讀誠實度測驗」。這些題目非常簡單,只要讀過書本,理解內容,就能全部答對。然而結果令人震驚,十題中答對一半的人竟然少之又少。想必過去大多數學生都沒有好好讀完指定讀物,就糊里糊塗來到補習班討論、寫作。



      「之後每週都會進行閱讀誠實度測驗,所以一定要事先讀過再來!」



      當然不是我這麼說,孩子們就會都讀完才來。有些孩子老老實實讀完書,也有些孩子不認真閱讀。六個月後,我讓他們再考一次語言能力測驗。按部就班閱讀的孩子,成績明顯高於不認真閱讀的孩子許多。有的孩子成績一下子提高了二、三十分,也有的孩子成績原地踏步。於是我又從中提出另一個假設。



      「假設二:閱讀書籍能提升閱讀能力。」



      任職補習班十多年以來,我見過無數的學生。一路看著他們從國小低年級到高中的學習過程,見證他們的成長茁壯。我陪著他們閱讀,也利用「閱讀誠實度測驗」檢視他們的閱讀情形,並且每六個月實施一次「語言能力測驗」,分析孩子們的成績變化。在這段時間裡,我反覆驗證「閱讀能力越強,學習能力越好」和「閱讀書籍能提升閱讀能力」兩個假設。



      那些滿是稚氣又美麗的閱讀筆記,留給我許多珍貴且深刻的印記。那些印記正是成長的紀錄,記錄著每一個孩子如何閱讀,語言能力提升了多少,而在這過程中成績又是如何改變的。孩子用行動向我證明他們喜歡或討厭哪一類書,以及什麼樣的閱讀法會有大幅進步或者毫無幫助。



      回顧孩子們向我展示的閱讀經歷,我不禁驚嘆連連。因為其中隱藏著不計其數的教育和學習的祕密。



      「升上國中、高中,為什麼成績會退步?」



      「要讀幾本書,怎麼閱讀,成績才會進步?」



      「該怎麼做,才能培養出主動學習的孩子?」



      「想要培養出會讀書的孩子,該怎麼做才好?」



      「孩子的大考成績比在校成績更差,這個問題該如何解決?」



      「有沒有什麼方法可以成為目前升學制度中的贏家?」



      「想要培養出喜歡閱讀的孩子,該怎麼做才好?」



      在眾多小小閱讀人的閱讀經歷中,隱藏著這所有問題的解答。而我為了宣傳孩子們教會我的解答,多年來走訪全國學校、圖書館、教育廳,向學生和家長分享閱讀方法和課業學習方法。



      在我演講時,總苦於時間不足。兩個小時左右的演講時間,可以分享的內容極其有限。我也非常遺憾無法回答所有人的提問,而這些提問甚至比演講內容更精彩、更五花八門。這正是我提筆撰寫本書的原因。



      本書由兩個部分組成,先透過「給初級讀者的基礎閱讀」奠定基礎,再透過「給熟練讀者的進階閱讀」深化效果。即使養成了閱讀習慣,多數孩子依然屬於初級讀者,所以必須熟讀本書,利用基礎篇的閱讀法奠定基礎,再進入進階篇的閱讀法。



      「基礎篇」共有八章。



      第一章〈九成的國小資優生為什麼會退步?〉,從現象與統計資料分析孩子在整個教育過程中成績的變化,試圖找出變化的原因。



      第二章〈語言能力決定成績〉,透過幾個在進入下一學習階段時,成績忽然提高的學生的案例,探討語言能力對學習的影響。



      第三章〈故事書如何提高成績?〉,觀察孩子每兩週閱讀一本青少年小說,讀完二十本後,其語言能力是否有所成長。同時也試圖了解故事書的閱讀,對孩子在校各科成績造成的影響。



      第四章〈連故事書也不想看,該拿孩子怎麼辦?〉,主要針對閱讀符合自身年齡的故事書,卻無法完全理解的國小低年級學生。同時也介紹閱讀能力低落的原因、預防方法和解決之道。



      第五章〈和書本絕緣的孩子,找出突破口吧!〉,探討國小低年級生閱讀能力低落和國小高年級生、青少年閱讀能力低落的差異,並尋找擺脫的方法。



      第六章〈成為閱讀型人才的第一步〉,檢視閱讀型人才的機制,指出真正對孩子有幫助的教育方法。



      第七章〈是什麼阻礙孩子的獨立閱讀?〉,介紹小學生時期的閱讀指導方法和必須注意的事項。



      第八章〈面對不斷變革的大考制度,我們如何臨危不亂?〉,分析高中時期成績變動類型及目前大考制度與閱讀的相關性,並藉此提出短時間內提高在校成績與大考成績的方法。



      「進階篇」共有三章。



      第九章〈知識不該死背,而是融會貫通〉,公開知識類圖書的本質和閱讀知識類圖書的驚人效果。



      第十章〈熟讀知識類圖書,強化學習力〉,介紹培養孩子成為知識類圖書閱讀王的方法和知識類圖書的閱讀法。



      第十一章〈短時間提高語言能力的方法〉,探討能培養孩子成為英才的閱讀法原理和實踐方法。



      各章結尾皆附有年齡別、類型別的閱讀指導方法,可以依照提示執行。



      本書內容並非絕世罕見的葵花寶典,而是從文明出現至今,古今中外許多人已經驗證過的真正學習法,也是我在今日的教育現場上,親眼見證其強大效果的學習法。



      在這本書中,沒有難如登天甚至神乎其技般的閱讀指導方法,只有孩子們可以立刻落實的閱讀法。我是在第一線教孩子們論述的閱讀教育專家,我比任何人都清楚,最好的閱讀教育法一定是可以落實的閱讀法。



      本書將童話書、小說等純粹的創作書籍稱為「故事書」,以傳授知識為目的的書籍則稱為「知識類圖書」。而形式上雖然是故事書,實則主要目的在傳達知識的書籍,也歸類為「知識類圖書」。這本書當然也是知識類圖書。



      我在進階篇第十章〈熟讀知識類圖書,強化學習力〉裡,說過一句「知識類圖書是拿著鉛筆讀的書」,必須把要記住的部分、重要的部分畫上底線。



      各位準備好了嗎?拿起鉛筆出發吧,就是現在!




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