PART 1 導論

CHAPTER 1 「沒有」背後的「堅持」──愛彌兒幼兒園課程發展歷程

第一節 愛彌兒的教育核心價值

第二節 愛彌兒的課程發展：歷史與創新

第三節 愛彌兒的學習區自由探索與自主探究的樣貌：本書綜覽

CHAPTER 2 從遊戲看愛彌兒的課程

第一節 是課題、也是責任：如何讓遊戲最佳化幼兒的發展？

第二節 愛彌兒幼兒園中的「自由遊戲」與「引導遊戲」

第三節 「遊戲課程化」與「課程遊戲化」

CHAPTER 3 學習區中自主探究的實踐

第一節 不可或缺的「學習區」

第二節 學習區風潮下的學習區運作現況與困境

第三節 曙光──學習區中自主探究的實踐

第四節 架構學習區目標與內涵

第五節 素材分析與選擇

第六節 激發幼兒自主探究與經驗交織

第七節 老師的角色：縝密的規劃者、催化劑的提供者，與動態學習歷程的監控與調整

第八節 結語

CHAPTER 4 愛彌兒學習區的幕後──鄭青青老師與高琇嬅老師的對話



PART 2 學習區中的自主遊戲與探究

CHAPTER 5 大班�例行活動與語文區交織的課程實例與解析

第一節 課程紀實：西遊記的故事演出圖

第二節 課程解析：自主學習取向的愛彌兒教室──從「西遊記的故事演出圖」看到孩子的自由遊戲與自主學習

CHAPTER 6 小班�藝術區課程實例與解析

第一節 課程紀實：小班孩子在「藝術區」

第二節 課程解析：當藝術與自主學習相遇

CHAPTER 7 小中混齡班�藝術區課程實例與解析

第一節 課程紀實：「天上有小鳥，牠可以飛……」──複合媒材的表徵歷程

第二節 課程解析：幼兒繪本與複合媒材交織的藝術學習

CHAPTER 8 中班�益智區課程實例與解析

第一節 課程紀實：挑戰不一樣的作品，讓自己變厲害

第二節 課程解析：學習區的設置、運作、引導及幼兒的自由選擇

CHAPTER 9 大班�益智取向課程實例與解析

第一節 課程紀實：「是大鏟子胖？還是雙頭叉胖？」

第二節 課程解析：一段在生活情境中師生交流、共同建構的數學（測量）發現旅程

CHAPTER 10 大班�積木區課程實例與解析(1)

第一節 課程紀實：可以乘坐的大飛機

第二節 課程解析：開創「可以乘坐的大飛機」的想像空間

CHAPTER 11 大班�積木區課程實例與解析(2)

第一節 課程紀實：「高高的鐵軌是高鐵，地上鐵軌是火車走的台鐵」

第二節 課程解析：積木區的「高鐵台中站」與「台鐵新烏日站」課程裡的鷹架策略解析



PART 3 愛彌兒學習區中的評量

CHAPTER 12 學習區的幼兒學習動態評量──以「工具屋」、「大飛機」、「西遊記」課程為例

第一節 人來人往，流動的學習區

第二節 為流動而量身打造的動態評量

第三節 愛彌兒幼兒園學習區動態評量的分析

第四節 結語



PART 4 總結

CHAPTER 13 愛彌兒的教育哲學與實踐之2020版

第一節 幼教本質、40不惑：愛彌兒課程的解讀

第二節 再看愛彌兒的課程實務樣貌

第三節 愛彌兒的兒童圖像與教育目標

第四節 愛彌兒的兒童圖像與教育目標下的實踐原則及策略

第五節 眾聲喧譁、百家爭鳴下的「全人－自主」互惠有機課程發展模式

後 記 不只是學習區中的案例：從幼兒發展到幼教實踐與理論



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