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學習區的自主遊戲與探究學習:台灣台中愛彌兒幼兒園課程發展與實踐

學習區的自主遊戲與探究學習:台灣台中愛彌兒幼兒園課程發展與實踐

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9789860744521
倪鳴香,徐德成,張斯寧,陳娟娟,陳淑琦,廖鳳瑞,潘世尊,鄭青青,鄭舒丹,台灣台中愛彌兒幼兒園教學團隊
心理
2021年12月22日
233.00  元
HK$ 221.35  






ISBN:9789860744521
  • 叢書系列:幼兒課程與教學
  • 規格:軟精裝 / 408頁 / 19 x 26 x 2.04 cm / 普通級 / 全彩印刷 / 初版
  • 出版地:台灣
    幼兒課程與教學


  • 親子教養 > 教育現場 > 幼兒教育











      「愛彌兒不但是角落教學的先行者之一,更是通過不斷的反思、精進與蛻變,累積豐厚的探究式課程發展與實踐經驗。這書,值得幼教界同仁鑑賞之。」----邱志鵬



      「閱讀這本書不僅能縱觀愛彌兒課程發展的歷史脈絡,也提供幼兒各領域學習的橫向連結,協助閱讀者得以一窺愛彌兒課程的全貌和細緻面,極力推薦這本理論與實務並重的好書。」----陳淑琴



      「書中可看到愛彌兒老師們在精心規劃的學習區時段,透過觀察、聆聽和互動,理解並以適切的行動回應遊戲中孩子們的好奇心、支持其情感、心智上的成長需求,這種和孩子「在遊戲中相遇」的共享經驗不但能鼓舞孩子,相信也鼓舞著老師。」---保心怡



      「以往有關學習區的專業書籍,大多以學習區物理環境的規劃、教具的選擇等為主,這書則是以學習區七個不同的課程紀實,每篇實例均輔以教授群精彩專業的課程解析,讓讀者更了解每一個課程決定背後,老師的意圖想法如何與幼兒學習相互交織輝映,以產生師生共構課程。」---李淑惠



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    PART 1 導論

    CHAPTER 1 「沒有」背後的「堅持」──愛彌兒幼兒園課程發展歷程

    第一節 愛彌兒的教育核心價值

    第二節 愛彌兒的課程發展:歷史與創新

    第三節 愛彌兒的學習區自由探索與自主探究的樣貌:本書綜覽

    CHAPTER 2 從遊戲看愛彌兒的課程

    第一節 是課題、也是責任:如何讓遊戲最佳化幼兒的發展?

    第二節 愛彌兒幼兒園中的「自由遊戲」與「引導遊戲」

    第三節 「遊戲課程化」與「課程遊戲化」

    CHAPTER 3 學習區中自主探究的實踐

    第一節 不可或缺的「學習區」

    第二節 學習區風潮下的學習區運作現況與困境

    第三節 曙光──學習區中自主探究的實踐

    第四節 架構學習區目標與內涵

    第五節 素材分析與選擇

    第六節 激發幼兒自主探究與經驗交織

    第七節 老師的角色:縝密的規劃者、催化劑的提供者,與動態學習歷程的監控與調整

    第八節 結語

    CHAPTER 4 愛彌兒學習區的幕後──鄭青青老師與高琇嬅老師的對話



    PART 2 學習區中的自主遊戲與探究

    CHAPTER 5 大班�例行活動與語文區交織的課程實例與解析

    第一節 課程紀實:西遊記的故事演出圖

    第二節 課程解析:自主學習取向的愛彌兒教室──從「西遊記的故事演出圖」看到孩子的自由遊戲與自主學習

    CHAPTER 6 小班�藝術區課程實例與解析

    第一節 課程紀實:小班孩子在「藝術區」

    第二節 課程解析:當藝術與自主學習相遇

    CHAPTER 7 小中混齡班�藝術區課程實例與解析

    第一節 課程紀實:「天上有小鳥,牠可以飛……」──複合媒材的表徵歷程

    第二節 課程解析:幼兒繪本與複合媒材交織的藝術學習

    CHAPTER 8 中班�益智區課程實例與解析

    第一節 課程紀實:挑戰不一樣的作品,讓自己變厲害

    第二節 課程解析:學習區的設置、運作、引導及幼兒的自由選擇

    CHAPTER 9 大班�益智取向課程實例與解析

    第一節 課程紀實:「是大鏟子胖?還是雙頭叉胖?」

    第二節 課程解析:一段在生活情境中師生交流、共同建構的數學(測量)發現旅程

    CHAPTER 10 大班�積木區課程實例與解析(1)

    第一節 課程紀實:可以乘坐的大飛機

    第二節 課程解析:開創「可以乘坐的大飛機」的想像空間

    CHAPTER 11 大班�積木區課程實例與解析(2)

    第一節 課程紀實:「高高的鐵軌是高鐵,地上鐵軌是火車走的台鐵」

    第二節 課程解析:積木區的「高鐵台中站」與「台鐵新烏日站」課程裡的鷹架策略解析



    PART 3 愛彌兒學習區中的評量

    CHAPTER 12 學習區的幼兒學習動態評量──以「工具屋」、「大飛機」、「西遊記」課程為例

    第一節 人來人往,流動的學習區

    第二節 為流動而量身打造的動態評量

    第三節 愛彌兒幼兒園學習區動態評量的分析

    第四節 結語



    PART 4 總結

    CHAPTER 13 愛彌兒的教育哲學與實踐之2020版

    第一節 幼教本質、40不惑:愛彌兒課程的解讀

    第二節 再看愛彌兒的課程實務樣貌

    第三節 愛彌兒的兒童圖像與教育目標

    第四節 愛彌兒的兒童圖像與教育目標下的實踐原則及策略

    第五節 眾聲喧譁、百家爭鳴下的「全人-自主」互惠有機課程發展模式

    後 記 不只是學習區中的案例:從幼兒發展到幼教實踐與理論



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