序

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　　為尊重國家多元文化之精神，促進國家語言之傳承、復振及發展，立法院特制定《國家語言發展法》，並於108年1月9日正式發布。該法案內文有幾條相當具有代表性，其中包括：

　　

　　一、第九條：「中央教育主管機關及直轄市、縣（市）主管機關應保障學齡前幼兒學習國家語言之機會。中央教育主管機關應於國民基本教育各階段，將國家語言列為部定課程。學校教育得使用各國家語言為之。」

　　

　　二、第十條略以：「中央教育主管機關應培育國家語言教師，並協助直轄市、縣（市）主管機關以專職方式聘用為原則。」

　　

　　三、第十七條：「本法除第九條第二項規定於十二年國民基本教育課程綱要總綱自國民小學、國民中學及高級中等學校一年級開始實施後三年施行外，自公布日施行。」

　　

　　亦即111年8月1日起，國內所實施之12年國民基本教育各階段，國小、國中及高中都會將閩南語、客語、原住民族語及手語列為部定課程，屆時學生就可依照自己的意願選習。這對長期推動本土語言納入正規教育的我們，努力多年的目標終於得以實現，內心之激動實在無法用筆墨形容。

　　

　　然而徒法不足以自行，要將理想落實於教學現場，還需有諸多事務配合。雖然好事多磨，歷經兩年不斷的溝通協調，總算在110年1月9日「高級中等以下學校課程審議會審議大會」正式通過以下決議：

　　

　　一、國小教育階段之本土語文�臺灣手語課程，列為部定課程每週1節。

　　

　　二、國中教育階段之本土語文�臺灣手語課程，於七、八年級列為部定課程每週1節；於九年級列為彈性學習課程之選修，由學校調查學生學習意願後開課；另為保障原住民籍學生學習權益，學校應於九年級彈性學習課程開設原住民族語文課程至少每週1節。

　　

　　三、高中教育階段之本土語文�臺灣手語課程，列為部定課程2學分；另學校可依照學生學習需求，於校訂課程中規劃4學分供學生選修。

　　

　　發展至此，閩南語列為正式課程總算已完成法律行政程序，接下來的重頭大戲就是師資如何有效培育。為培育專任師資，提供足額教學人員以敷所需，教育部有四大管道，包括「職前培育」、「學士後教育學分班」及「第二專學分班」，並辦理「教學支援人員培訓」。在上述班別中，除「職前培育」係由各大學招收學生進行四年專業培訓外，想修習「學士後教育學分班」者，應取得教育部『閩南語語言能力認證』中級以上資格（即B1）；在職教師修畢「第二專長學分班」則應取得教育部『閩南語語言能力認證』中高級以上資格（即B2）；參加「高級中等學校閩客語文教學支援工作人員培訓認證」者，應持有教育部閩南語語言能力認證考試中高級以上證書（即B2）。由上述說明當可清楚發現，未來通過教育部『閩南語語言能力認證』已是進入閩南語師資培育基本門檻，更是進入校園成為閩南語正式師資的必要條件。

　　

　　之前為了協助學校教師及一般民眾參加全國語文競賽或教育部『閩南語語言能力認證』，安住已出版下列四本專書：

　　

　　一、《閩南語字音字形好撇步》：收錄教育部閩南語常用詞辭典所有字詞，並依其拼音逐一分類，是學習台語詞彙及參加字音字形比賽的必備好書。內部分成三個單元：

　　　

　　1.認識拼音好撇步

　　2.字音字形好清楚

　　3.鑒往知來勤練習

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　　以深入淺出、條理分明的敘寫方式，介紹閩南語字音字形，協助對閩南語有興趣的學生以及想從事閩南語教學的讀者一個學習的捷徑。感謝讀者的愛護與支持，目前已出版至第三版。

　　

　　二、《閩南語演說好撇步》：本書針對閩南語演講時，須了解的數種技巧，包括：如何開場、如何引用切題且有趣的俗諺、語氣如何抑揚頓挫、多音字的正確發音等等，以淺顯易懂、活潑有趣的寫法呈現；同時為了協助讀者會講台語俗諺，除了書中附有分類詳實的台語俗諺供作參考外，亦由作者──曾榮獲全國閩南語演說比賽第一名的鄭安住老師，挑出容易學容易講的台語俗諺，親自錄音，以ＭＰ３呈現，方便讀者隨時學習，目前已出版至第三版。

　　

　　三、《閩南語字音字形好好學》：針對閩南語認證，讓讀者掌握基本詞彙、文白音讀及容易搞混之部分，書中詞彙已更為精簡；增加對應國語，亦將歷年全國語文競賽閩南語字音字形競賽所出現的考題一一標示清楚；針對讀者常弄錯的部分，引導正確的用法；增列文白異讀；整理易錯部分。本書已是參加閩南語字音字形競賽及閩南語語言能力認證最好用的語文學習用書，目前已出版至第四版。

　　

　　四、《閩南語拼音、朗讀好撇步》：為了讓閩南語的學習得以更加完整，安住也針對拼音方面的聲母、韻母、調符、調值、四聲八調、輕聲及入聲變調、連讀變調、仔前變調等等作完整介紹，並將朗讀比賽時如何斷詞、句詞間之停頓如何處理、語音高低、語速快慢、音量高低等諸多因素詳細說明。

　　

　　上述四本閩南語專書，相信對有心學習閩南語之讀者，應有不少之助益。

　　　　

　　但在諸多縣市指導『閩南語語言能力認證』過程中，研習學員有諸多反應，除了肯定前四本著作對他們助益頗多，更希望能針對音字容易搞混的部分另出專書。為了滿足讀者的需要，安住特別再出版《閩南語音字分清楚》一書，希望幫助讀者更加精進。因為內容頗豐，再將之分為兩冊。本冊《閩南語音字分清楚1：語言用字暨詞彙分類》這本書的內容及其特色在於做了多方面的整理歸納：

　　

　　一、「語言用字分清楚」：相信很多讀者跟我一樣，從小受「國語政策」影響，思考及用字多用國語思維，對閩南語缺乏深入瞭解，進而在認證時常發生國語、閩南語混用情形，所以第一單元就是「先從你我他說起」，讓我們把你我他分清楚，比如國語的「我們」對譯成閩南語則可分成不包含對方的「阮」跟包含對方的「咱」，然而「阮」也可作為第一人稱單數代名詞；「咱」不只是我們，還可以用來表示第二人稱單複數敬語，這些差異會在書中詳細介紹。另外，目前媒體從業人士大多沒有受過閩南語正式教學培育，致使用字上常有自創風格的「借音字」出現，如「毋通」（不可以、不要）誤寫為「母湯」；「食飯」（吃飯）誤寫為「呷飯」；「逐家」（大家）誤寫為「大家」（大家是婆婆之意）；「軟塗深掘」（得寸進尺）」誤寫為「軟土深掘」；「揣頭路」（找工作）誤寫為「找頭路」；「?面」（漂亮的臉蛋）誤寫為「水面」等等，所以第二單元就是「媒體誤用說仔細」，把一些常見錯誤用字整理出來，提醒讀者不要受其誤導。第三單元為「市場倉頡造字奇」，我們從市場招牌看到的「奶雞」、「傻番妹」、「夯煙強」、「婚逃賣卵蛋」、「很慢的柳丁」其實充滿造字者的巧思；第四單元為「現代語詞具新意」，現代社會一些新創語詞，如：「中二」、「可撥」、「地精」、「爆漿」、「汁妹」、「馬子狗」我們要如何有效對譯成貼切的閩南語呢？第五單元為「說名道姓令人迷」，姓名唸法有其一般原則，但又有很多特例，這個單元依照筆畫順序一一標示清楚，應該有助讀者分辨；第六單元為「同字異音玩遊戲」，同一個字，會因為文白音、替代字的關係，而有不同的讀音，這單元準備100 句，可讓讀者領略其中之趣味；第七單元為「數詞量詞用法異」，因為算數要用白音，西元年號、電話號碼用文音，排序時又有不同用法，而且不同物品就有不同量詞，本單元將詳述清楚。這七個單元，將會讓讀者的語言學習能充分與生活結合，增添學習的樂趣。

　　

　　二、「詞彙分類來整理」：這一篇以「常見詞彙」為主要收集對象，再依類別做整理。每一分類詞目，優先以筆畫多寡依序排列，但若有集體性（如：小卷尾、大卷尾；拇指、食指、中指、無名指及小指），則優先放在一起。不只將詞彙分成38大類，每一大類再做細分，如第一大類：「空中動物」將其再分成鷹類、鷺類、雀類、其他鳥類、蟲類、蝶類、龜字；第二大類：「陸地動物」再分為貓科、鼠類、牛類、馬類、羊類、猴類、雞類、狗類、豬類、鹿類、蛙類、鴨類、鵝類、昆蟲、節肢、爬蟲、環節、螺類、其他等等，另外也將「手的動作」、「腳的動作」、「陸地交通」、「身體用詞」、「醫療用語」、「物品用詞」、「蔬果植物」、「時間用詞」、「食品點心」、「烹煮方式」、「親屬稱謂」、「休閒運動」、「形狀用詞」、「過年語詞」，並將「罵人語詞」列出100 類，以方便讀者查詢，並從中領略閩南語之精緻性。

　　

　　本書因為內容豐富，字數頗多，雖已請馮勝雄、王秀容、林芙安、徐惠珍、楊雅斐多位老師幫忙校稿，難免仍有疏漏之處，還請讀者不吝指教，提供修正意見。希望《閩南語音字分清楚1：語言用字暨詞彙分類》一書能讓更多學校教師、一般民眾閱讀後，能對閩南語音字更加精進，也能順利取得教育部『閩南語語言能力認證』資格，為十二年國民基本教育之閩南語教學培育更多新進師資，一同共創本土語文復振新紀元。