自序
自閉症患者，又被稱為「星兒」，在許多人眼中就像是處在自己的世界，不擅長與外界溝通；但是對其家長而言，他們就像天上的星星，只要用心就能發現他們的可愛，不用透過言語也能感受他們內在的美好，因為，他們是來自星星的孩子。
根據資料顯示，「自閉症」（星兒）為李歐˙肯那（Leo Kanner）於西元一九四三年率先提出，通常發病於三歲以前，最大的特徵在於社交互動及溝通上有著相當顯著不同，可能對人視而不見，或與人接觸時顯得情感淡漠。患有自閉症的孩子通常有固著的行為表現，比較常看到的是反覆性、機械式的玩耍方式，對於日常生活的某些細節會有固定的儀式，如一定要睡固定的位置、出門要走固定的路線、坐固定的位置吃飯、在固定的時間看固定的電視節目……等等，有時還會重複且固定的問家長問題，喜歡掂腳尖走路或喜歡轉圈圈。
自閉症對孩子的影響層面甚廣，範圍包括社交、語言、認知和情緒發展等等，不一而足。雖然自閉症的孩子可能伴隨智能發展的障礙，並不代表一定「智能不足」。根據統計，大約百分之七十屬於智能不足，百分之三十屬於輕度智能不足，百分之四十屬於中重度以下智能不足。調查顯示，各個社經地位皆能發現罹患自閉症的孩童，通常男生比女生發生的機率多三至四倍。
換言之，自閉症孩子雖無法發展正常的社會關係或溝通表達模式，但部分孩童仍具有正常的智力，只是主要在於社會性互動的困難，使得與他人溝通有障礙。
依據人類心理學的相關研究指出，人際溝通是個體生存最基本且最重要的要素，在日常生活中隨處都需運用到，其中又以語言最為重要，畢竟它是人類在溝通時所使用到最便利的工具。然而，一般人的溝通行為對於發展遲緩的孩童而言，卻是一種極具難度的障礙，過去曾有許多早療團隊的專業人員創建過不少改善溝通能力的方案，例如透過打字溝通互動，儘管國內外專家學者對這類方式褒貶不一，但仍不失為一種可行的溝通互動方式。
本書收錄星媽黃芷賢帶領孩子學習打字的經驗分享、星兒舶邑的打字創作作品以及打字溝通紀錄，同時介紹自閉兒與家長可能的溝通方式，希望家長能從中獲取值得參考的資訊，作為星兒表達的一種可能方式。
台灣也思服務學習協會致力於協助社會退縮者找回學習的可能，作為邁向生涯的一種途徑。本書提到的打字溝通僅是其中一種參考選擇，建議家長仍需自行挑選適合自己孩子的溝通工具。
社團法人台灣也思服務學習協會
