作者的話
這本書的靈感來自我的小孩學校裡發生的真實事件，其中一件，我知道什麼是「壞東西」；而另外一件，我一直不清楚。身為家長和學校志工，我親眼目睹孩子們對這些麻煩事的反應天差地遠。我也明白，因為不同的反應會產生不同的解決方法，書裡呈現的只是一個學校處理仇恨言論的案例。
在我個人的經驗裡，我發現藝術創作是處理強烈情緒的有效方式。在這本書的最後，孩子們變得更和善，也更能體諒他人，但我希望不只是這樣。在課堂上教導孩子善良當然必要，若要做得更多，大人就得教育自己，承擔倡導尊重兒童、重視兒童的計畫和政策等艱難的工作。我希望大家一起努力，讓更多好事發生在我們的家、學校與社區裡。
推薦序
擔任校長二十餘年來，看到這本繪本頓時內心澎湃洶湧——好多畫面浮現眼前，好多場景像跑馬燈一般不停轉著。學校是孩子生活與學習的場域，發生任何事都檢視著教育現場的大人們，能不能用智慧與愛心讓一切的「好事發生」！
作者瑪西．坎貝爾表示這故事是發生在自己孩子學校的真實案例，她用「藝術創作」呈現出老師及學校面對仇恨言論時，陪伴孩子並解決問題的歷程。而繪者柯芮娜．路肯透過色鉛筆和水彩，讓書中的人物、情節更加立體、鮮明。
每個讀者對於「壞東西」的認知和經驗可能不同，就如同書中的孩子面對被詢問、面對家長、校長的態度……都有著不同的感受；事件一開始發生，作者描繪了孩子心中的許多疑慮、猜忌、懷疑、不安，因為不方便，導致人與人彼此間的信任崩盤、瓦解……原先的安定、和樂、友善慢慢不見了。
書中的校長（繪者把她畫成女校長，真好）當機立斷的召集大家宣示三個重點：對於壞東西零容忍、相信每個孩子都是善良的只是偶爾會忘記、要大家記住自己本來的樣子。真的非常有智慧！迅速讓校園恢復平靜，而導師帶領孩子透過藝術創作畫出心中的懷疑、擔憂……再用詩一般的句子表達希望和祝福。校長也支持這個創舉，最後，好事發生，善念被留下來，孩子們在這個過程中往好的方向改變，變得更和善，也更能體諒、包容、鼓勵他人！
孩子在學習的過程中，會遇到各式各樣的挑戰，108課綱明確的揭示三大核心素養——自發、互動與共好。世界改變的速度飛快，但我們的心要更加堅定，學校環境中偶爾會出現霸凌、性別歧視，或是出現對立的仇恨言論……等等。當我們的孩子面對這些挑戰時，我們可以教孩子什麼呢？我們的環境要具備什麼呢？真的要大聲疾呼對這些「壞東西」零容忍！鼓勵孩子勇敢站出來，表達、呼救，或是請求大人的協助！透過演戲、角色扮演、遊戲、桌遊，或是實踐生活方案、藝術展演……等，讓孩子記住這些美好！書中有段話：「我們問吉伯特老師『壞東西』是不是還在？他說沒錯，雖然被藏得很深，可是還在裡面。但我們已經改變它了，我們用很多『好東西』蓋住那面牆。」
如果我們無法阻止壞東西的存在，希望我們有足夠的智慧與愛，教會孩子用善念及美好的行動去改變它，「讓好事發生」！
?
——邢小萍（臺北市古亭國小校長）
