【推薦序】學習批判思考，不怕「逆風發言」? 超級歪SuperY

【推薦序】「問對、做對」其實很簡單：讓提問思考力替你提燈? 宋怡慧

【推薦序】批判思考讓你成為更好的人? 朱家安



前言

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Chapter 1 問對問題才能得到答案

資訊過多，令人困惑的世界

「專家說……」救不了我們

心智力量的必要性

批判思考是救援高手

不同的思考風格：海綿與淘金

弱義和強義批判思考

批判思考的價值──與他人的聯繫

讓對話持續下去

【批判思考如何說、怎麼寫？】

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Chapter 2 議題與結論是什麼？

議題的種類

尋找議題

尋找作者或說話者的結論

蛛絲馬跡找結論

【思辨練習及解答】

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Chapter 3 理由是什麼？

第二個批判性問題

開始發問

確認理由的字詞

分清理由和結論

【批判思考者如何說、怎麼寫？】

【思辨練習及解答】

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Chapter 4 有無曖昧不明的語言？

彈性容易產生混淆

確定關鍵語彙和措辭的位置

檢查曖昧不明之處

確認是否曖昧不明

脈絡與曖昧不明

曖昧不明、定義與辭典

釐清語義不明的責任歸屬

【批判思考者如何說、怎麼寫？】

【思辨練習及解答】

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Chapter 5有無價值觀衝突與描述性假設？

找出假設的基本指引

價值觀衝突與假設

從價值觀到價值觀假設

把價值觀假說當成線索得出的結果

找出價值觀假設的線索

了解別人價值觀偏好的價值

價值觀與相對論

找出和評估描述性假設

闡明描述性假設的定義

常見的描述性假設

確認假設的線索

【批判思考者如何說、怎麼寫？】

【思辨練習及解答】

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Chapter 6 推理過程有無謬誤？

以發問法找出推理謬誤

以評估假設為起點

發現其他常見的推理謬誤

搜尋轉移注意力的手法

以靈巧的手法來迴避問題

推論錯誤的摘要

擴大對謬誤的認識

【思辨練習及解答】

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Chapter 7 證據的價值：關於個人經驗、案例、證言、訴諸權威

事實或意見？

可信賴證據為何必要

證據來源

以個人經驗為證

以案例為證

以證言為證

以訴諸權威為證

【思辨練習及解答】

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Chapter 8 證據有多好？：個人觀察vs.研究報告

以個人觀察為證

有偏差的調查和問卷

研究報告的可信度

以研究樣本來概括

以研究方法來概括

放心相信專家意見的時機

【批判思考者如何說、怎麼寫？】

【思辨練習及解答】

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Chapter 9 是否還有「另一個成因」？

尋找對立成因的時機

對立成因普遍存在

探索對立成因

「唯一成因」或「成因之一」

以多元觀點作為對立成因指南

混淆因果關係和關聯性

混淆「在這之後」和「由於這件事」

解釋個別事件或行為

評估對立成因

對立成因與自我溝通

【思辨練習及解答】

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Chapter 10 統計數字是否騙人？

不可知和有偏差的數字

混淆平均值

衡量錯誤

證實一件事，接著證明另一件事

以遺漏資訊的方式行騙

寫作時數據資料的引用

【思辨練習及解答】

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Chapter 11 那些重要資訊「被消失」？

找出遺漏資訊的好處

推理不可能完整

辨認遺漏資訊的問題

但是我們需要了解數字

負面觀點的重要性

尚未提及的遺漏資訊

【批判思考者如何說、怎麼寫？】

【思辨練習及解答】

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Chapter 12 有沒有更合理的結論？

二分法思考：考慮多種結論的絆腳石

灰色思維：兩面或多面？

「如果」的生產性

替代結論的自由解放效應

重點摘要

【思辨練習及解答】

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Chapter 13 克服批判思考的障礙

問對問題，卻令人不舒服

思考過快

刻板印象

誤導我們的心智習慣

自我中心主義

一廂情願：批判思考最大的絆腳石

小結



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推薦序



學習批判思考，不怕「逆風發言」

超級歪SuperY╱Youtuber

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　　台灣人開始對哲學產生興趣、喜歡談批判思考，但許多人其實只是批判對方的思考、批評跟自己立場相左的人，並藉用一些哲學家的話來讓自己聽起來更有說服力。台灣高中不像歐美許多國家有哲學教育、批判性思考的訓練，在課堂上若膽敢挑戰、質疑老師，更是會讓自己惹上麻煩，最好按表操課當個考試機器，這導致人們從小到大的教育裡，都不曾學習如何提出「好」的問題、 不懂組織自己的論點、不懂區分論點中的價值預設（也因此認為教育部的教材是中立的）、更不懂得如何強化論證來捍衛自己的立場，這都讓社會的公共討論品質難以提升。



　　與其漫長等待教育體制做出改變，現在人們有更多選擇了，YouTube影片、線上課程、自學書籍。讀者現在手上的這本《思辨，從問對問題開始》，就是在西方暢銷40年的批判思考聖經。西方的批判思考有上千年的傳統，可以追溯到古希臘時期蘇格拉底的辯證法，當時蘇格拉底要對抗的，恰好是輿論時常一面倒地擁護政治上的既得利益者，操作輿論的這幫人被稱作「智者派」（sophist），多為貴族出身，若用今天的話來說，就像是辯護律師，總是先確定好結論，再回去找理由（也就是作者在第三章所說的「管理式推理」）。因此，蘇格拉底可以算是歷史上第一個最愛「逆風發言」的意見領袖。



　　我認為最好訓練批判思考的方法就是去閱讀蘇格拉底的對話錄，但是古希臘的著作與我們已經有一段距離，不易閱讀。讀者手中的這本書，可以視為入門版的批判思考訓練。這本書會教你如何問出好問題、區分論點裡的價值判斷、論點中常見的推理謬誤（例如我們常聽到的滑坡謬誤）、怎樣的證據是有效的（許多人喜歡拿自己的生活經驗來反駁對方的論點，這就是不足夠有效的證據）、如何詮釋統計數據。每一章的結尾都附上了「批判性思考者應該如何說、如何寫？」的範例，還有練習題。這本書不只是教你思考的方式，也讓你理解批判思考如何建立良好的溝通環境，畢竟，再聰明的人都會犯錯，應該謙虛地聆聽跟自己立場不同的人，理解他們的論點與背後的理由。



　　書中我最喜歡的例子是這個：當某個人說要捍衛人權的時候，這個「人權」指的是什麼？這是使用了曖昧不明的詞彙。如果是出自歐洲官員口中，那可能是全民健保，但若是由美國官員所說，可能指的是言論自由。這背後反映出歐洲跟美國兩種不同的政治意識型態：福利國家與自由主義國家。這種曖昧不明的詞彙常常被拿來用在強化論點，像是「民意」、「正義」、「我們」這種話術，那個「我們」到底是誰呢？「正義」又是誰的正義？「民意」又是誰說了算？



　　當前台灣正處於亟需要批判思維訓練的時刻，資訊爆炸、假消息充斥社群媒體、社會輿論一面倒讓人不敢「逆風」發言、 只問政治立場不問是非判斷的論辯、意見領袖發表似是而非的言論、連專家說的話也時常難以信任。這本書的出版，會為讀者增添更多選擇。

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批判思考讓你成為更好的人

朱家安╱哲學雞蛋糕腦闆、簡單哲學實驗室共同創辦人

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　　人有別於動物的特色之一，在於我們有能力用語言進行複雜的溝通。在理想的世界，溝通能讓人交流價值、討論真實、化解糾紛。然而理想歸理想，在現實生活裡我們常常對意見衝突束手無策。



　　這在網路世界尤其明顯。回想一下，你上次在網路上看到兩個人留言意見不同，他們努力表達自己和理解對方，最後達成共識，是什麼時候？如果人類是溝通的動物，為什麼我們面對不同意見，常常只有沉默、憤怒和嘲諷這幾種不怎麼樣的選項？



　　因為溝通能力需要學，不是你投胎成人類就會自動長出來。



　　若照字面理解，「批判思考」似乎是一種用來讓別人心情變差的技能。然而批判思考訓練並不旨在精神攻擊別人，完全相反，它是一門關於理解別人並達成共識的學問。



　　歧見可能出於對價值的不同預設、對事實的不同理解、對推論方式的不同判斷。批判思考訓練讓我們發現人講理的可能性。找到歧見的肇因，就有機會找到化解的方案。



　　自二?一八年起，學測國文寫作加考「知性」論說文，考的就是反思價值、確認事實和評估推論的能力。我認為大考中心走在正確的路上，因為在現代自由民主社會，小至個人生活選擇，大到國家政策的公共參與，都需要這些能力。大考中心強調批判思考，長遠看來有助於這個國家的未來世代變得能夠互相理解和講道理。



　　然而，就像統計和程式語言，批判思考能力不可能一夕養成，必須仰賴理論基礎和實戰練習。這本邏輯思辨聖經詳細介紹批判思考需要的知識，從關於語言的基本概念、論證架構、謬誤、舉證，到關於討論的心理學，並搭配跟得上時代的案例和練習題。在中文世界，像本書這樣完整並能獨當一面的批判思考手冊，非常少見。



　　當我們有能力進行建設性的思考和討論，就不需要再像現在網路上意見不同的人們那樣，使用羞辱和謾罵來對付對手。只要你願意嘗試，批判思考就有機會讓你成為更好的人。

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「問對、做對」其實很簡單：讓提問思考力替你提燈

宋怡慧╱作家、丹鳳高中圖書館主任



　　有時候，你明明想要拉近關係，很認真地拋出一個話題來，結果，關係不只沒有變得更親近，反而讓雙方瞬間陷入冰點之境，適得其反的結果，我們得問自己：到底我們犯了什麼錯？不就只是簡單問了一個問題而已嗎？真的有那麼難嗎？



　　作者尼爾•布朗（M. Neil Browne）、史都華•基里 （Stuart M. Keeley）提醒我們：掌握思考邏輯的提問，才有機會讓對方「願意」回答你想要的答案。讓我們仔細回憶過往與人溝通的經驗：當別人問我們「為什麼」的時候，你就會開始找理由、劃清界線去卸責；但對方問我們「如何」的時候，你就會開始找方法，讓事情有機會解決。沒錯，現在你好像看懂了，只是一個簡單的提問「關鍵」詞，就會影響他人的應答態度。前者有指責的意味，後者有請教的謙卑，所以，你引導了他回答的思考框架。所以，問個好問題，不只能幫你建立良好的人際關係，還能進行共同信念的召喚，產生「做對」事情的行動力。



　　馬克•吐溫說過：「當你發現自己和大多數人站在一邊時，你就應該停下來反思一下。」的確，一言堂的討論常常讓決策陷入集體錯覺而陷入思考的偏頗。因而，兩位作者教會我們訓練「批判思考力」：透過提問釐清對方話術的真偽虛實，讓你避開思考盲區，以免落入他人推理的謬誤，做出正確理性的判斷。那麼如何提高思考的品質？每個人都需要培養基礎的思辨力，思考能力來自於建立跨越時空、文化族群的思維標準，唯有「問對問題」才能建立理性思考的形象，同時讓真理越辨越明，彼此理解的真相才能趨向真實。



　　我特別喜歡書中提及的思辨骨架，讓我們可以系統化、全面性的思考與提問。例如，你必須理解反對方的觀點，以及論述理由和援引的證據，當你掌握更多他者的思考訊息，就能動之以情、說之以理、誘之以利，進行有效地互動，讓對方進入同頻思考的區域，你們就容易走出溝通的迷霧，找到持續對話的契機，形成最後的共識。



　　作者善於運用課堂授課的實戰優勢，精準地設計十大提問的思考框架，透過思辨練習和示範回答等書寫脈絡，拉高讀者的思辨力，優化我們的提問力，從提問技巧到表達態度等扎實的理論基石，進行提問、思考等實務的拆解，最後，在自我練習的系統下，懂得識破思考謬誤，讓管理式推論發揮最大的溝通效能。



　　愛因斯坦（Albert Einstein）說過：「用製造問題的腦筋去解決問題是行不通的。」本書讓我們的思考跳脫問題本身，以系統性思維引導讀者去看清問題的本質。AI時代下對自己最重要的投資就是思辨力，當你擁有獨立思辨力，就能安靜傾聽進行判讀，也能主動提問達到決策性的結論，如何根據提問，讓自己篩出如黃金般真實有價的談資，再憑藉正確的資訊進行思考分析和綜整評估，我們就容易掌握關鍵訊息，做出明智的決定和溝通。原來，只要讓提問思考力替你提燈就可以了，找出解決問題的核心，發揮反其道而行的思考價值，讓「問對、做對」變成我們簡單的日常。

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