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<div class="content more_off" id="M201105_0_getProdTextInfo_P00a400020009_h2">
<strong>第一部分 認知發展動態評量的診斷介紹</strong><br>
1.認知發展評量的理論模式<br>
2.評量材料的一般特性與計分方式<br>
3.診斷(評量)工具的心理計量特性<br>
4.診斷的實施步驟與要件<br>
5.診斷程序的敘述<br>
6.完整作答的評量流程範例(評量程序與完整作答的範例)<br>
7.認知發展動態評量表格<br>
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<strong>第二部分 認知發展動態評量的診斷</strong><br>
I. 形狀與顏色知覺<br>
II. 顏色知識<br>
III. 大小知覺<br>
IV. 組合空間配件與配件組合成俄羅斯套疊娃娃<br>
V. 視知覺統合<br>
VI. 空間關係知覺<br>
VII. 非語文與語文分類<br>
VIII. 幾何圖形顏色與形狀分類<br>
IX. 數量運院<br>
X. 邏輯思考
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序
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<div class="content more_off" id="M201105_0_getProdTextInfo_P00a400020009_h3">
<strong>序</strong><br>
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教育領域的研究與發展，一直以來都是國立屏東大學根本基礎之一，本校特殊與幼教教育研究團隊十幾年來，透過與姊妹校波蘭首屆一指的The Maria Grzegorzewska Academy of Spectial Education 團隊進行跨國合作，於Kulesza教授指導研究下，將其發展多年的學前兒童認知發展動態評量計畫引進臺灣，並結合臺灣社會環境與學童特性進行研究與驗證，進而完成了這本「學前兒童認知發展動態評量指導手冊」的誕生。在此，特別感謝幕後最大推手-國立高雄師大特教系林素貞教授的極力引薦與促成本手冊的誕生。期待本手冊的發行，得以提供從事學前教育現場以及相關單位以此做為瞭解3-6歲學前兒童們的認知發展能力診斷參考，以提早評估兒童未來的適性發展。本手冊的完成與發行實屬不易，感謝過程中不辭辛勞研究團隊的所有師長，對於臺灣教育的未來，屏東大學與大家共同努力。
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