從多元角度初探《中庸》對生命與價值觀教育的?示 1

李子建



語文教育與歷史教育的相互作用 27

香港教育大學中國語言學系 梁佩雲



研究與實踐：從詩詞欣賞到品德情意教育 43

香港大學中文學院 杜若鴻

香港教育大學中國語言學系 施仲謀



結合電子教學元素的語文情意學習：一個生命網課探究 60

香港教育大學中國語言學系 何志恒



古詩文教學策略新探：創意、調整、反思和成效 81

香港教育大學中國語言學系 張凌



語文課程文化理論建構與實踐創新 94

華東師範大學教育學部 董蓓菲



普通高中起始階段語文審美進階教學研究——以統編版高中語文教材古詩文學習為例 109

南京師範大學課程與教學研究所 金星



文言經典的價值觀教育實施芻議——以香港初中「建議篇章」為例 120

香港教育大學中國語言學系 陳曙光



利用字源系統識字法學習文言詞彙 138

香港教育大學中國語言學系 羅燕玲



動靜之間學習文言文——五德：唱、遊、畫、寫、道 156

香港孝道文化聯合會 潘樹仁



將 Moran 文化認知框架融入非華語學生中國傳統文化學習的構想：以農曆新年課堂為例 171

香港大學專業進修學院 鄺曉穎

香港教育大學中國語言及中文教育研究中心 蔡沁希



香港非華語小學生詩歌閱讀策略之探究：個案研究 191

香港教育大學中國語言學系 蕭詠珍

香港教育大學中國語言學系 林善敏



何去何從——剖析近半世紀香港小學中國語文科文言閱讀教材的定位和發展 217

香港教育大學中國語言學系 張壽洪



民國報刊中的香港傳統抒情文體作為教材之研究——以中國語文科「建議篇章」為構建框架 237

香港都會大學教育及語文學院 張燕珠



廣府文化資源融入大灣區語文教育路徑研究 256

澳門科技大學國際學院 鄭冬瑜





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序



　　文言經典語言簡煉，而且盛載古人的智慧和對世界的觀照，是中華民族的瑰寶。隨著祖國崛起和中華文明復興，中國人逐漸建立「民族自信」，不少地區的中文課程都加強文言文元素。2019年，中國內地教育部推出部編版教材，最大特色就是大量增加文言篇章。2021年，香港教育局推出93篇文言經典篇章，貫穿第一至第四學習階段。學習文言文經典不單能提升語文水平，更能令學生深入認識中國人的思想和文化。此外，文言經典多具有正面和積極的思想，是極佳的生命教育教材，有助培養學生建立正確的人生觀和價值觀。然而，不同的研究均指出學生普遍認為文言經典的文字古奧難懂，而且距離現代社會太遠，內容與生活脫節。學生文言閱讀能力欠佳，也缺乏學習動機，以致文言教學成效未如理想。



　　有見及此，香港教育大學中國語言學系出版《文言經典與文化教學實踐新探》，共收錄了15 篇各地學者的研究成果，從不同方面探討文言經典的價值以及研究有效的施教方法。例如李子建以現代學術的視角，以多元角度探討〈中庸〉對生命與價值觀教育啟示；杜若鴻、施仲謀分析詩詞學習與品德情意教育的關係，為文言經典教學增添現代教育意義。梁佩雲研究語文與歷史教育之間的關係，指出兩者有相輔相成的作用；張凌提出以創意、調整、反思和成效的策略教授古詩文，提供可行的教學策略和優秀的示例。羅燕玲和潘樹仁聚焦文言文教學，分別提出以「字源系統識字」和「唱遊劃寫道」等方法學習，值得前線教師借鑑。鄺曉穎、蔡沁希以及林善敏、蕭詠珍關注非華語的文言及文化教學，分別為非華語學生設計農曆新年和古典詩歌課堂，協助他們打破文化隔閡，了解和欣賞中華文化。亦有學者關注教材與文言教學的關係，張壽洪考察過去半世紀小學教材的演變，發現文言教材有增加趨勢；張燕珠以香港中文課程的建議篇章為框架，分析民國以來書寫香港的作品。本書涵蓋層面廣闊，所有稿件均經匿名評審，學者關懷的重點不同，卻各具灼見，對於推動文言經典的研究和教學不無裨益。



　　本書得以順利付梓，實有賴各方協助，荷蒙陳國球教授、古川裕教授、劉樂寧教授、孟柱億教授、陶紅印教授、謝錫金教授、信世昌教授、袁博平教授、張洪明教授、鄭國民教授以及本校的李子建教授、鄭吉雄教授及朱慶之教授諸位飲譽國際的學者擔任學術顧問；施仲謀教授、何志恒博士、陳曙光博士擔任主編；復得梁佩雲教授、梁源博士、廖先博士、羅燕玲博士、文英玲博士、謝家浩博士、張連航博士、張壽洪博士諸位同仁評審文稿；李敬邦先生任編務助理，負責排版校對等工作，謹在此一併致謝。



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