專文推薦 這樣教品德才有效

序論1 人生就像打地鼠

序論2 道德：做對的事情的藝術

序論3 五個人生準則



第一章 如何誠實對待朋友？

Q：我應該告訴我的朋友，別人是怎麼說她的嗎？

Q：誠實就是毫無保留嗎？

Q：什麼情況下可以食言？



第二章 如何培養運動家精神？

Q：為了贏可以不擇手段嗎？

Q：每個人都應該有上場的機會嗎？

Q：沒有運動家精神的是父母時，我該怎麼做？



第三章 如何談戀愛與分手？

Q：網路上的個人檔案一定要用自己的照片嗎？

Q：可以用電子郵件分手嗎？

Q：比我大幾歲才算太大？

Q：我應該為愛付出一切嗎？



第四章 如何保護自己、避免被欺負？

Q：在學校被欺負，我可以反擊嗎？

Q：拒絕抽大麻會被排擠嘲笑，我該試試看嗎？

Q：可不可以不要再批評我了？



第五章如何在網路虛擬世界保持誠實？

Q：在網路上花錢買報告有什麼不對？

Q：買盜版ＤＶＤ有那麼嚴重嗎？

Q：誰會在意下載音樂是不是非法的？

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第六章 如何看待作弊的行為？

Q：把結局講出來很過份嗎？

Q：別人作弊為什麼變成我的問題？

Q：進電影院看電影沒付錢有什麼關係？

Q：意外得到的高分是幸運還是不勞而獲？



第七章 如何道歉與原諒他人？

Q：什麼時候需要道歉？

Q：她說了對不起，我就應該原諒她嗎？

Q：道歉會嫌多嗎？



第八章 如何當個盡責的工作者？

Q：我真的很累，所以遲到沒有關係吧？

Q：照顧弟弟時，打幾通電話有什麼關係？

Q：真的很噁心，但是我應該說出來嗎？



第九章 如何對同學、老闆和你不認識的人公平？

Q：如果沒有人會懷疑，可以買兒童票進電影院嗎？

Q：你可以做的事，就代表你應該做嗎？

Q：生病時還堅持去上學，真的就是好學生嗎？

Q：做好事對我有什麼好處？



第十章 如何關心他人與在乎自己？

Q：有努力過頭這種事嗎？

Q：發生了生命中最令人難過的事，我要怎麼活下去？

Q：認錯會太遲嗎？



結論 沒被抓到也算作弊嗎？

致謝

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這樣教品德才有效

林玫伶（清華大學客座助理教授）



　　從小到大，我們是怎樣學習品德、學習什麼是「對的事」？在我腦海中立刻浮現了學校每週的「中心德目」，從勤學、禮節……，到有恆、和平，十八個美德分布在上下學期，教導不同年段的學生具體的「實踐規條」，例如「搭乘大眾運輸能主動讓座」（公德）、「接受別人的勸告並改正」（知恥）等等。



　　這樣學品德確實發揮了一定的效果，透過生活故事或名人典範，不斷的提醒和練習，每年重複實施，絕大多數的學生都能知道什麼是「對的事」。然而，規條難以應對各式各樣的情境，十二年國教課綱《議題融入說明手冊》中的「品德教育」雖然仍強調各項品德的核心價值，但更在意透過探究議題、批判反思、理性論辯等教學方式，取代傳統的規範性德育。



　　這並不是容易的事。蘇格拉底名言：「未經審視的生活是不值得過的。」一個人若不花時間去檢視自己的行為、思想和價值觀，那麼這樣的人生缺乏深度與真正的價值。以本書第一章為例，「誠實」是美好的德行，但作者一口氣列了三個生活常見又殘酷的問題，包括：「我應該告訴我的朋友，別人是怎麼說她的嗎？」「誠實就是毫無保留嗎？」以及「什麼情況下可以食言？」這些問題挑戰你對誠實的看法/作法，迫使你反思「我該怎麼做」、「為什麼我應該這樣做」，並面對「自己的行為」與「信奉的價值」之間可能產生的矛盾與衝撞。你很難只靠著高舉誠實大旗就能應對這些生活難題，但若能從不同角度思考、判斷事情的重要性，做出你好我也心安的決定，在這件事上，我們的人生便有了深刻意義。



　　從教條規範到鼓勵思辨，從正確答案到多元價值，對許多大人來說是不簡單的。一方面，包括我在內的大人從傳統文化中成長，並不習慣「眾說紛紜」；另一方面，課堂有教學進度、有團體管理，一個問題需要「落落長」的討論也太費時。此外還有一個潛在、說不出口的壓力：因為解決人生難題重視多角度、多觀點的權衡拿捏，討論過程會不會演變為「逞口舌之能」、「狡辯硬拗」的情況呢？萬一遇到這種場面，師長該如何處理呢？這些擔憂是有道理的，本書在前面就提出了五個「人生準則」作為指引，包括「不要傷害人」、「讓事情更好」、「尊重別人」、「要公平」以及「要愛人」。這些準則有如燈塔，引導我們做出對的決定，雖然當今品德教育已不追求所謂的標準答案，但不代表什麼都對——如果你的決定違反人生準則的話！



　　本書以問答形式呈現日常情境中三十三個道德難題，這些問題直接觸及青少年（也包括大人們）可能面臨的實際情境，作者示範如何運用五個人生準則思考，做出讓事情更好的決定，教師可以利用這些案例設計教學，鼓勵學生討論分享，說不定在符合五個準則的前提下，有更好、更有創意的解決之道。



　　雖然討論品德、道德似乎令人肅然起敬（枯燥乏味），但本書以幽默風趣的筆觸，將嚴肅的議題轉化為輕鬆易懂的素材，不僅啟發學生思考「什麼是對的」，還幫助他們找到如何行動的具體方法，無論是作為課堂教案，還是課外讀物，本書都能成為師生共同探索道德世界的良師益友。