間歇泉河中小學的餐廳水槽堵塞嚴重，參議員大力推廣吃豆子與雨水替代方案，同時，知名設計師劉水仙神祕失蹤。六年級學生努力籌措班級旅行經費，展開一場跨國追尋之旅！這場驚險的深入調查包括：風水、財務分析、詐騙追查、籌募基金、國際旅行、私家調查、搜索與救援，以及水槽設計。



　　本書以信件、報紙、傳真、電子郵件、日誌、國會紀錄等多元文本構成，請善用強大的推理能力與觀察力，分析解讀多重訊息，並且記住——跟著你的鼻子走！跟著流水走！跟著劉水仙走！



　　《飲水噴泉祕密事件簿》中乾河鎮乾河中小學的噴泉祕密揭曉後，正式改名為間歇泉河鎮的間歇泉河中小學。白蓮、何葉、科斗、余?、米諾妤、圭貝與班導沈珪瑜老師一同升上六年級，新的學年卻馬上面臨新挑戰——餐廳水槽出了大問題！校長盧海向的媽媽龐榭住進了養老院、高呼「因為我說了算！」的蘇殷企競選連任參議員、氣溉股份有限公司執行長史褒弼大力推廣「雨水替代方案」……這些全新人物的登場，又與設計師劉水仙的失蹤事件有何關聯？



　　從水資源短缺到自然降雨、能源問題、瀕危物種保護，從官商利益勾結到政商祕密犯罪與股票投資風險，故事牽連出一年串全球化下的重大議題。盧校長向全鎮徵集水槽設計方案，沈老師帶領學生蒐集資料、合作討論、策劃行動，而你，是否也已準備好思想起飛？



　　◆什麼是探究式閱讀？

　　探究式閱讀強調「主動提問」而非「被動接收」。在閱讀時，讀者透過觀察、提問、假設、驗證與反思，逐步建構自己的理解。這是一種「歷程導向」而非「答案導向」的閱讀方式，每個人都能依自身經驗擷取訊息、整合解釋，適用於各種文本。



　　◆為什麼「祕密事件簿」系列適合練習探究式閱讀？

　　本系列作品完全跳脫傳統的線性敘事，沒有全知視角，僅以應用文體呈現角色的「所見、所知」，卻無法揭露背後的完整心思。若以被動心態速讀瀏覽，只會覺得資訊零碎不完整；唯有主動追索、比對訊息，才能逐步拼湊事件全貌。



　　◆邀請您參與這場閱讀冒險！

　　「這篇報導和前面哪封信有關？」「這句話是不是暗示了什麼？」疑惑驅使人探尋線索，一頁頁耐心推敲，甚至與他人分享討論。這本書沒有艱澀難懂的解謎機關，只準備了一場引人入勝的參與體驗——邀請讀者加入故事，不再只是單純的旁觀者，而是成為行動的一分子。



　　【本書關鍵字】

　　探究式閱讀、閱讀理解、思辨、懸疑、書信體、圖像閱讀、校園生活、環保議題、自然資源、科技、環境永續、公民教育



　　【本書資料】

　　國小中、高年級適讀

　　無注音



本書特色



　　1. 文本形式新穎多元，訓練資訊統整分析力

　　延續第一集的信件、報紙、傳真、便條、黑板留言等多元文體，並加入電子郵件、飛行日誌、國會紀錄、企業年度報告、地圖等全新形式，使資訊呈現更為豐富緊湊。少了傳統書籍的單一路徑敘事，圖像中更暗藏線索，讀者須從不同角色的觀點與表達方式中，抽絲剝繭、分析整合，爬梳事件的來龍去脈，達到「探究式閱讀」的絕佳體驗。



　　2. 幽默風格、鮮明角色、語言趣味，引發閱讀快感

　　延續前集故事並加入新角色，人物個個形象鮮明：古板、獨斷、叛逆、關懷、天馬行空、外冷內熱……，趣味描寫中帶出對人性的省思；全書巧妙運用諧音命名與語言趣味，在報紙新聞、廣告及專欄中設計豐富訊息，更以「座右銘」概念引導讀者進入角色心境，帶領讀者享受過癮的閱讀時光。



　　3. 引導思辨多元議題，培養獨立思考能力

　　懸疑的校園故事背後，潛藏值得思辨討論的深層議題：自然資源、野生動物保育、文化差異、社會溝通、權威質疑、資訊真假辨別等。書中亦提到如籌募資金、政府預算刪減、股票觀念、議員選舉等話題，開拓孩子的公民社會視野，激發獨立思考。



　　4. 延伸學習：「珪瑜天團偵探隊」超級任務

　　特別邀請臺北市再興小學研究教師廖淑霞設計延伸活動，從故事裡的重點話題切入，以〈驗證座右銘〉、〈獨一無二的水槽〉、〈抽絲剝繭解謎團〉、〈搜尋SDGs永續目標〉、〈新聞追追追〉、〈精打細算的航程〉等六項「超級任務」，培養小讀者觀點表達、創意思考、資訊統整、資料查詢等多面向能力，提供閱讀帶領者依循使用。



得獎紀錄



　　★美國新罕布夏州科契科讀者票選獎

　　★美國西北兒童文學中心年度最佳童書

　　★美國《兒童文學》評選好書



藏不住驚喜推薦



　　Taco老師�思辨推手?

　　周威同�臺東大學兒童文學研究所碩士、公民教師行動聯盟發起人

　　林玉珮�主婦聯盟環保基金會董事長

　　徐家莆�臺北市文山區力行國小校長

　　陳瑞玲�新北市環境輔導團團員

　　葉思�思辨讀寫名師

　　廖淑霞�臺北市私立再興小學研究教師

　　蕭如妍�教育部閱讀推手

　　（按照姓氏筆畫列名）